重视学前儿童早期阅读能力的培养

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1、重视学前儿童早期阅读能力的培养课型：新授总序第3个教案章节：第一章编写时间：2011/9/3执行时间：2011/9/14任课教师：郴州师范学校彭敏利教学目标：1.初步了解幼儿园对早期阅读能力的培养的意义。2.理解自主阅读的重要性，并且掌握自主阅读的核心能力。教学重点：初步了解幼儿园对早期阅读能力的培养的意义。教学难点：理解自主阅读的重要性，并且掌握自主阅读的核心能力。教学准备：《幼儿园教育指导纲要（试行）》教学过程：一.开始部分导入：我国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确地把早期阅读方面的要求纳入语言教育的目

2、标体系，提出要“培养幼儿对生活中觉的简单标记和文字符号的兴趣”“利用图书、其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和收发室的兴趣，培养前阅读和前收发室技能”。今天我们一起来了解并且学习有关早期阅读的种种问题，从概念界定到内容、方法等等，迄今为止尚未在我国幼教界形成共识，与此俱生的是在初中层面出现了比较混乱的认识，在幼儿园教师和家长中存在许多困惑。二.基本部分1、自主阅读能力是早期阅读教育的关键［理解］：在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力，因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就

3、，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件，所以在现代社会中，人的总计能力被看做是当今社会人们获得成功的基础有关研究结果告诉我们，人的主要阅读能力是在3—8岁之间形成的。1、阅读能力的发展两在层面（1）、［板书］人的总计发展大致可分为两个层面，即获得阅读能力的学习和通过阅读获取信息的方法的技能的学习。（2）、一般来说8岁以前的儿童应当掌握的是基本阅读能力，而他们在8岁以后就可以通过这些基本阅读能力去进一步形成获取信息的方法和技能，即通过总计获取信息的能力，从而去学习各学科知识。（3）、当儿童能够通过阅读学习独立思考、解

4、决问题时，他们才有良好的在校学习适应性与学业成就，才具备个人终身学习的倾向与能力，因此，家长和教师要切实的抉择儿童学习基本阅读能力的关键期，发展儿童阅读的能力。2、帮助儿童发展基本阅读能力，是自主阅读的意识与技能在儿童3—8岁这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书，尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。只有成为自主阅读者，儿童语言才算真正具备了基本的将遇良才能力，这是近年来儿童自主阅读在全世界都爱到重视的根本原因。但是他们不是天生就具备这个条件的，所以

5、在他们形成的过程当中，需要父母师长的正确引导与温暖陪伴，因此，目前国际范围内普遍认为，儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始。1、自己阅读的核心能力导入：当我们提及培养幼儿自主阅读能力的时候，非常担心的一个问题，是这个概念被歪曲和滥用。（1）、“早期阅读”与“早期识字”我国幼儿教育的初中层面出现了一种“早期阅读热”。在研究非常匮乏的善下，不少人轻而易举地将“早期阅读”与“早期识字”等同起来，加上诸多商业动作的原因，出现了识字课本和识字读物满天飞的现象。（2）、注意事项：现在的早期阅读教学将对幼儿发展产生比较严重的不利影响，

6、需要引起幼儿教育工作者的重视，这里我们郑重声明一点，我们所参与的幼儿自主阅读，决不是指幼儿训了一些字可以自己阅读的意思。（3）、举例：英语阅读者应该具有三个方面的主要技能a、认读文字：通过语音规则的联结来认读对应的文字的能力b、理解语意：运用已有知识、口语词汇和综合认知策略来理解文字意文的能力c、流畅阅读：能够流利地认读文字，从而理解阅读内容并保持阅读的兴趣。2、儿童阅读学习至关重要的早期阅读的基础（1）、儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性。这方面的充分条件，决定了儿童在看到书面文字的时候能否将之与所听到的口语字词对应起来

7、，或者听到文字的时候能否将之用书面语言表达出来，这是儿童学习阅读的基本能力。（2）、学习并欣赏书面语言符号的动机。儿童对书面语言的兴趣和知识，是通过自身的经验而建立起来的，在学前阶段，儿童需要拥有自己的书，需要有自己随时可以取到翻阅的图书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容，还要有机会经常看到别人阅读和写字。通过这样一些互动的过程，儿童可以理解书面语言的价值和意义，同时建立起热爱阅读的情感动机，这也是为成为一个好的阅读者所作的必要准备。（3）、儿童对文字的第三性和有关文字的知识，有关文字的知道有助于儿童对学习阅读才产生兴趣

8、并比较快地学习书面语言。一.结束部分教师：有一些研究关注了儿童阅读学习中元认知策略的形成过程，研究者认为，一个好的学习者需要逐步地养成诸如反思、预期、质疑和假设等元认知技能，这将有利于他们成为成功的阅读者。二.布置作业你认为自主阅读的核心能力是什么？作业批改情况后记：