让心理健康教育为创建和谐校园文化添光彩

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1、让心理健康教育为创建和谐校园文化添光彩为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，进一步推动和指导各地开展好中小学心理健康教育，教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导等提出了要求，明确提出从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村中小学也要从实际出发，逐步创造条件，开展心理健康教育。我校积极响应并落实此项工作，经过几年的努力，做了一些工作：一、创建心园辅导站，成立心育小组，全面开展活动。（一）学校提供切实可行的支持系统一直以来，我校

2、非常重视学生的素质教育和心理健康教育，学校在用房极其困难的条件下还是努力组建“心园辅导站”，提供专门的辅导室，选取较为宁静的地方，为辅导室做了简单的装修，并配置了心理测试软件，心理辅导室指导手册，还订购了一套心理健康教育电子书籍，上传到在校园网站上，供全体师生阅读，普及心理健康的知识。心理健康教育已列入学校行政工作计划。（二）“心园辅导站”的成立及组成人员：2012年名为“心灵驿站”，心理辅导站有心理健康教育教师2人，其中专职一人，兼职1人，两位都是C级证书获得者。师资力量和专业水平较好，是我校做好心理健康教育的根本。（三）制定制度，实施原则制度保障：心灵驿站为了工作正常有效进行，制定了《

3、咨询员原则》、《学生心理档案建立要求》等一系列规范化的制度，同时，通过校园网等不同渠道，校内相关部门协调配合，与校外辅导机构建立联系，与同行交流工作心得，获得帮助，使全校学生的心理健康得到了维护和促进。实施原则：（1）根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。（2）“心灵驿站”面向全体学生，通过开展一系列的教育活动，学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。（3）“心灵驿站”关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。（4）“心灵驿站”以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，同时，把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生

4、的主动参与有机结合起来。（四）运行模式㈠、建立一套张桥小学特点的心理健康教育模式：如心理健康教师—-班主任——家长相互合作，着重开展以班级心理辅导活动课和课外团体辅导为特色的模式。㈡、建立完整的管理体制：隶属于学校德育的管理，让心理健康教育结合思想品德教育，让心理健康教育结合课堂教育，比如思品课本中相当多内容可以当做心理健康教育内容，使学生学有目标，学以致用。图示如下：校长室　　　　　教导处政教处其他心灵驿站班主任学生课任教师家长二、我校心理健康教育的载体“心园辅导站”的特色：“心灵驿站”成立以来，形式多样，内容丰富多彩。“心园辅导站”把开设心理活动课结合小组辅导作为特色加以落实，活动形式

5、主要包括：学习、生活、人际交往、休闲、人格塑造、青春期教育。工作目标以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅，即宣传、预防、干预为主，治疗为辅；方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅；心理结构上知行结合，以行为主。由于没有统一教材，结合学校特点，初步定出如下内容做为辅导内容：第一：个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有心理咨询、热线电话、知心姐姐信箱、家访、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生、行为偏差学生、家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导方式。它要求广泛地收集资料，客

6、观地分析问题的性质与成因，依据诊断的结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。第二：团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时。第三：结合班级、团体活动开展心理辅导在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动、团队活动、团体心理辅导等活动，使学生在团体成长的过程中成长，如：在每学期在政教

7、处的主持下全校举行心理活动周，由学校心园辅导站统一编写教案与课件，每班利用班会课统一由各班的班主任上，并在班主任会议上讨论分享与总结。我校已举行四次这样的活动，主要的课题是《青春期的心理特点》，《预防网络依赖》《预防爱滋病》《心理健康自测》等。第四、举办有关的心理健康讲座通过举办有关的知识讲座，家长会向教师、学生及家长传授普及心理辅导有关知识，对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。如：给全校家