汉字是记录汉语的书写符号

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1、《有趣的汉字》反思汉字是记录汉语的书写符号。汉字是中国文化的瑰宝。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化。我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。至今，在日本、韩国等国人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子， 本单元围绕有趣的汉字这个主题它分了两个板块，第一个板块是“有趣的汉字”，第二个板块是“我爱你汉字”。既然有这许多的同学喜欢猜字谜，教学就从猜字谜开始。“请同学们赶快自己先猜一猜书中的这几个字谜，等会咱们来个竞猜，比一比，看哪位同学猜的既快又准确。”大家对字谜很感兴趣，表现得尤其踊跃，一下子就把他们学习了解汉字的欲望勾勒出来 我们上课是“

2、用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力3、找一找，你们看到汉字了吗？  过渡：我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？（3-4人）看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢？  那么从今天开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，（出示课件）一起来感受汉字的有趣和

3、神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。  二、明确本单元学习内容、学习方式 同学们，还记得我们在第一单元进行的“感受读书快乐”的综合性学习吗？请同学们快速浏览课本76页到91页，看一看我们这一个单元的综合性学习在内容上以及活动方式上和它有什么不同。（生快速浏览1分钟）看谁速度最快，最早发现。 生答、师引导： 1、（板书）  2、内容也更加丰富，不仅有活动建议，而且还给我们提供了丰富的阅读材料。（师评价，你不仅浏览的速度快，而且观察的仔细）  3、再看，每个板块里又有哪些内容呢？（生说，师板书）  同学们，这两个板块的活动我们要用两周时间来进行，学习过程中要课内外活

4、动相结合。我们今天，我们就一起走入有趣的汉字这个板块，用这一周的时间，来感受汉字带给我们的乐趣。  三、学习阅读材料 那么，在这个专题里有四篇阅读材料，赶快看一看，你对那个内容最感兴趣呢？（字谜）谁喜欢猜字谜，举起手来让老师看一看。 （一）猜字谜 既然 1、文字谜 （一起出示四条字谜，并猜字谜）  评：你的小脑瓜转的真快呀，那你能告诉大家你是怎么猜出来的吗？ 聪明的同学，你很有方法。  你能根据汉字字形上、字义上的特点来猜出这个谜。   师总结：那同学们，老师告诉大家，这四个字谜的谜面是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。（板书：文字谜）   2、我们继续来猜，（出示）这是什

5、么字谜呢？（板书：图画谜） 谁已经猜到谜底了？（生说）  3、看来，大家各有高招，先别急，更难的在后面呢！（出示）你找到谜底了吗？（生说，师相机评价）  师总结：那像这样用动作来表示谜面的字谜，你们知道它叫什么吗？大家一起说——动作谜（师板：动作谜）你们真聪明。  今天呀，老师也给大家准备了几个动作谜，仔细观察，看是什么字？猜到了你就大声说（师展示人、大）。看来大家都已经成猜字谜高手了，什么字谜都难不倒大家呀，那你们还知道那些有趣的字谜，说出来让大家猜一猜。（3个，猜不出来让生自己解释一下。）大家速度要快。   师评：大家刚才真是八仙过海——各显神通。看来，你们课后可以搜集更多更

6、有趣的字谜，在后面的活动中，继续来开展猜字谜活动。  总结过渡：汉字是多么的神奇呀，每一个汉字，都能生发出一个有趣的谜语，就像一个个活泼的精灵，带给我们无穷的乐趣。大家刚才的表现真是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。（师动作）。看看哪些同学最善于倾听，老师的话中藏了一个歇后语，谁听出来了，（生说出示歇后语）   （二）有趣的谐音 1、这个歇后语有什么特点呢？（谐音）  谐音是汉字特有的一种现象，巧妙的利用，会让我们的语言更加风趣幽默。谐音歇后语就利用汉字的这一现象。像这样带谐音的歇后语我们书中还有几个（出示），自己大声读一读，感受一下谐音歇后语的妙处，看谁能用最快的速度把它记下来，等

7、会儿我要考考大家。（板书：歇后语）  2、老师出歇后语的前半句，比比谁能用最快的速度接上后半句。   （逐条出示）师评：你们的记忆力真是狗撵鸭子——呱呱叫。  3、你们还知道哪些有趣的谐音歇后语吗？（生说）  师评 ：你们的积累真丰富！  4、汉字有这么多的同音字，如果学不好，还会闹出笑话来，这位古人送枇杷时就闹出了一个大笑话。（板书：笑话）赶快读一读。看看这个笑话有趣在哪儿？（生说） 师评：你的回答真是上鞋不用锥子——真好。（出示两个琵琶对比图，）唉，此枇杷非彼琵琶，此人张冠李