简单周期规律说课稿

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1、《简单周期规律》说课稿 一、说教材 1、教材内容及版本                                苏教版四年级上册第二单元《简单的周期》  ，《义务教育教科书   数学》苏教版四年级上册第30、31页。 2、教材地位和作用  教材通过直观场景图，借助实际操作、启发引导等多种方式，让学生经历探索简单周期现象中的规律的排列规律的过程，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。3、学情分析          

2、                   学习本课内容之前，学生已经完成了有余数除法的学习，在计算方面为本单元的学习打下了坚实的基础。在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。 4、教学目标                                    根据新课程标准的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的认知规律和心理特征，我确立了如下教学目标。 （1） 知识与技能目标 让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序

3、号所代表的是什么物体或图形。  （2） 过程与方法目标 让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。  （3） 情感态度与价值观目标 让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。  5、重点难点 结合以上对教材地位和作用、学情以及教学目标的分析，我确定本节课的教学重难点如下。  （1） 教学重点 让学生经历探索和发现规律的过程，体会例举、画图、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法计算的方法解决问题。  （2）教学难点 能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的

4、情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形.  6、教具学具准备根据学生的认知规律，本节课采用多媒体课件、自制学具等辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点。本节课的教具学具准备情况如下。  多媒体课件、数卡两张、三角形的学具袋若干、拓展练习作业纸若干。  二、说教法与学法  新课程理念认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用了如下 

5、                               （１）教学方法：设疑激趣法、启发引导法、直观演示以及讲练结合等教学方法，  在学生学法方面，我以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 （２）学生学法： 自主探究法、动手实践法、合作交流法、观察发现法等学习方法。