浅谈非理性管理对教师工作的效用

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1、浅谈非理性管理对教师工作的激励效用摘要：在学校管理工作中，充分调动教师工作的积极性和创造性是关键，它有助于增强学校的凝聚力、向心力，进而形成合力，共同把学校的教育教学工作做好。过分地强调理性管理，而罔顾教师的意愿、感情，则使教师的积极性下降，校长的权利场缩小，造成管理效果不佳，因此以“高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的共识、协作和积极来参与学校管理”为核心的非理性管理应运而生。它不仅比理性管理更适合社会的发展，而且是教师工作活力的源泉。当然，非理性管理只有和教师管理的其他诸因素恰到好处的结合，才能发挥它的作用，展现它的活力，才能对教师工作起到真正的激励效用，

2、使学校的管理效果相得益彰。关键词：非理性管理教师工作激励效用邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”也就是说在学校管理工作中，抓好教师队伍这一环，就是抓住了学校管理工作的关键。因此，要成为一个成功的校长，就必须能够充分调动教师的积极性和创造性，增强学校的凝聚力、向心力，进而形成合力，共同把学校的教育教学工作做好。12纵观我国建国以来学校管理的发展历史，从经验管理到科学管理，我们就会发现现在的学校管理依然比较强调用科学的管理理论对学校管理进行指导，强调严密的组织结构、周密的计划方案、严

3、格的规章制度和明确的责任分工等等。诚然这种理性、科学的管理对于规范办学行动，改变管理的无序状态以及提高管理效益是功不可没的。但，我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高。其主要原因是用制度缚人、忽视了人的因素。特别是随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向，变得越来越难控制。因而，我们有必要反思我们的管理理念，寻求学校管理的新突破，即引入非理性管理，否则，我们难于发挥教师的主体性，难于真正深化素质教育，难于适应时代的要求。一、非理性管理的概述何谓学校非理性管理？20世纪80年代以来，全球、经济、政治、文化发生了深刻的变化

4、，人们的生产方式、生活方式、交往方式和思维方式也在更新，为管理理论的创新提供了强大的动力。非理性主义理论的兴起，正是西方管理学取得的新进展之一。全球三大旅游公司之一罗森帕斯旅游公司，以重视员工的人性化管理而著称，它出版了一本题为《顾客第二》的畅销书。该书对半个世纪以来一直被捧为金科玉律的“顾客是上帝”的经营理念进行了大胆修正，提出“员工第一，顾客第二”的新原则。该公司认为，对员工生活影响最大的莫过于公司，因为公司既给员工带来快乐也可以给员工带来沮丧甚至恐惧。当员工把糟糕的情绪带回家时，就会造成家庭不和，这种家庭矛盾又会进一步恶习化他的情绪。第二天员工又把这种恶劣情绪带回公司，最

5、后不可避免地要发泄到顾客身上或员工之间。这种情况正是导致公司效益滑坡的重要原因。因此，与其把顾客当作上帝，不如把员工当作上帝，即员工第一。只有公司把员工当作上帝，员工才能把顾客当作上帝。罗森帕斯公司这种重视员工，重视管理中非理性因素的做法，正体现了未来全球企业管理模式的非理性主义发展方向。非理性主义理论是美日管理比较的直接产物。8012年代，美国学者在研究日本经济崛起之谜中发现，美国与日本的差距不在于技术方面，而在于管理方面。美国主要从经济、技术角度考虑问题，在管理中崇尚理性主义的管理模式；而日本较注重从社会文化等非经济、非技术的因素考虑问题，特别是重视了人的因素。日本的管理方

6、式在企业中营造了较好的文化氛围，因而能够应付急剧变化的现代社会的挑战。美国学者认为以“理性主义”为基石的科学管理理论已经不能适应现代管理的要求，必须进行一场“管理革命”，非理性主义于是应运而生。管理学中所能说的理性和非理性，主要针对以物体主义为基石的科学管理模式和以人为本的人性管理模式而言的。理性主义将人视为“经济人”，可以通过制度和利益机制进行诱导与控制，可以通过各种科学方法进行管理。非理性主义则认为，人除去其驱体外，还有各种心理需要，而这些心理需要充满了非理性成分，人际间的摩擦、碰撞、调节、竞争、合作等等，也属于非理性问题。简单概括，非理性管理更注重人的尊重、理解、信任，更

7、注重环境氛围对人的影响，更注重充分发挥人的主体性，更注重使每个人都得到其自身的充分发展。学校非理性管理理论正是从上述现代经济管理理论中吸取营养，逐渐发掘壮大起来的，它的内涵是指在学校管理中，除发挥严密的组织机构、计划和严格的规章制度的管理作用外，以人为中心，以情为主线，特别重视人的非理性因素，突出情感、意志、心态、形象等主体在管理中的作用，充分挖掘师生潜在的自尊、自信、自控、自强的意识，形成群体价值观，共同实现教育目标的管理模式，其核心是高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的