根据选句特点落实翻译要素

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1、根据选句特点落实翻译要素高考文言翻译选句的标准一般是：①含有重要词语（实词、虚词）的句子；②与现代汉语比较显得特殊的句子；③常见的文言习惯句式；④在文中起关键作用或含义比较深的句子等。将文言语句准确译成现代汉语，除了从宏观上依据上下文推敲判定句子的整体意义，按照“词不离句，句不离段”的要求来考虑外，还要根据选句特点，从以下十个方面认真落实。一、单双音变要组准文言文翻译水平的高低，很大程度上说与现代汉语的水平有很大的关系，因为翻译时往往要把文言文中的单音节词恰当地组成双音节词。一个单音节词往往可以组成许多双音节词，翻译的准确

2、与否与单音节词能否恰当地组成双音节词有很大的关系。例如：（2004年江苏卷）尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之——特别受皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。这个句子共十四个字（词），其中有八个就是单音节词组成双音节词：尤：尤其（或特别）；帝：皇帝；礼：礼遇；重：器重；用：重用；时：当时；议：议论；惜：惋惜。单音节词要恰当地组成双音节词，要考虑：①词性要相符；②程度要相近；③语境要相合。二、一词多义要选准一个词同时存在几个互相联系的不同意义，这个词便叫多义词。一词多义是一种极普遍的现象，古今都存在，而古代汉

3、语更为普遍。因此确定多义词的句中的意思便显得非常重要。例如：（2005年浙江卷）盖当时视他驿为壮——在当时比其它驿站更为壮观。视：比。他：别的、其它的。（2005年山东卷）事虽剧，必时时至母所视问辄去——事务虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。剧：繁多。视：看望。辄：才。（2004年重庆卷）比到，其下仅有在者，皆体发癯焦，人不堪视——等到到达的时候，他部下中还活着的人全都身体瘦弱，毛发枯焦，人们不忍心看。比：等到。视：看。（2005年上海卷）高不倍寻，广不累丈——高度不到一丈六尺，宽度不到一丈。寻：八尺。（2005

4、年山东卷）遂大困，寻死富阳——于是极度贫困，不久死在富阳。寻：不久准确选择多义词的义项，要求：①根据上下文。任何多义词在上下文的制约下，都应该只有一个意义，这个意义能贯通上下文以至全篇。②注意词义系统。多义词的各个义项并不是杂乱无章的，而是相互联系的，每个词都有一个基本意义，其它义项都是从这个义项直接或间接引申出的，从而形成一个词义系统，要防止随文生义。③重视从教材积累。三、古今异义要分清词义在各种因素的作用下，从古到今，不断发生着变化。从范围来看，有扩大，有缩小，有转移；从感情色彩看，有褒贬的变化；从程度看，有轻重的变化

5、。特别要注意古代是两个单音词而现代汉语则凝固为一个双音词。例如：2002年北京卷）天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也——人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。“多”是“称赞、赞美”的意思，这个意思现代汉语已不用了。“知”是“识别”的意思，现代汉语是“知道”的意思。（2004年江苏卷）每曲意事二人，勣不少降节——常常违心地奉承二人，徐勣并没有稍稍降低自己的品节。“少”古代有“稍稍”的意思，现在这个意思消失了。（2004年重庆卷）我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益——我奉君王之命，按道义不能屈服。你们这些人有妻子、儿女

6、，白白送死没有好处。4妻子：妻子和子女，现在指丈夫的配偶。（2005年湖南卷）学者当至于是而止尔!——学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊！学者：学写文章的人（或学习的人），现代汉语指在学术上有一定成就的人。至于：达到，现在表示另提一事或达到某种程度。四、通假现象要认清俞樾说：“读古人书，不外乎正句读、审字义、通古文假借。而三者中，通假借尤重。”文言文中通假字很多，如果不明通假，就很难翻译或误解曲解文意。例如：（2004年全国卷四）每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕——每月初得到俸禄，仅仅留下自身口粮，

7、其余全都分开周济亲族，家人绩麻纺线来供给早晚饮食。“裁”通“才”。（2005年全国卷二）马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。——马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为不可以。“争”通“诤”，意思是“直言规劝”。识别通假字要从字义出发，以字音为依据，以字形作参考，还要从教材中积累。五、词类活用要译准词类活用，即某类词在一定的语言环境中作另一类词使用，具有了另一类词的语法特点。词类活用主要有两大类型：一是动化，即名词、形容词、数词等活用为动词；一是名物

8、化，即动词、形容词等活用为名词。例如：（2004年湖南卷）以此全其真而名后世。——凭借这保全他们的真性，并闻名后世。“全”是形容词活用为动词，可译作“保全”。（2005年重庆卷）可恻然，计橐中装略当其数，尽与之——侯可显出怜悯同情的样子，计算自己的财物大致和那数目相当，全给了他。“装”是动词活用作名词，