故事角色融入到幼儿常规教育中

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1、常规教育让幼儿融入到故事角色中乐山市中区茅桥镇中心幼儿园李艳614000幼儿常规教育是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活,学会与别人共同生活的重要途径。什么是常规教育？所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规范。是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。3---6岁幼儿自控力较差，老师刚刚讲了怎样做，一会儿，又乱糟糟，讲了做，做了乱，乱了

2、讲，老师讲的厌烦，幼儿听着枯燥，很难让幼儿养成良好的习惯。幼儿园的常规教育给不少教师带来困扰。怎样才能让幼儿乐于服从管理发展到自我管理呢？工作中，我不断尝试，寻找到了一些方法，收到了较好的效果。首先，教师要善于观察，结合幼儿年龄特征，班集体实际情况，从纷乱繁杂的常规中筛选出具有普遍性、急需规范的常规进行训练规范的切入口。例如，托班和小班，幼儿年龄较小，不听口令，喜欢无目的到处乱跑，于是我把听口令，有序不乱跑作为规范训练的切入口，中大班的孩子，一日常规知道怎样做，但在细节上，很糟糕。教师就要找准急需规范的常规进行训练，带动其他常规训练。一旦确立了急需

3、规范的常规后，就是让幼儿乐于遵守合理的规则。《儿童心理学》上介绍：假装游戏是幼儿的主要游戏方式，在游戏中，幼儿用身边已有的玩具代替假想的玩具，通过扮演不同的角色来对不同的任务的心理状态进行表现，促使幼儿心理和现实的区别。经常参与假装游戏，是幼儿心理发展的需要。幼儿喜欢听故事，模仿假扮故事里的各种角色，于是在常规训练中，我常常让幼儿融入各种角色中，幼儿兴趣盎然，积极参与，乐此不疲，效果较好。托班和小班，幼儿年龄较小，不听口令，喜欢无目的到处乱跑，但喜欢模仿熟悉的小动物叫，走，爬等，于是我把听口令，有序不乱跑作为规范训练的切入口，带领幼儿学小鸟飞，小鸭

4、子走路，小猫叫等，引领幼儿排队上厕所、喝水、洗手等。小班幼儿安静、有序上楼午睡，也很让人头疼。我结合幼儿喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》，利用狼嚎叫的图片，让幼儿明白狼是种凶狠的动物，常常吃小动物。上楼午睡时，我戴上小猫头饰，食指捂嘴，表示安静，小声的告诉孩子，灰太狼睡着了，我们像小猫一样悄悄地一个挨着一个走，不要吵它。孩子们也学着我的样子静悄悄的走，上床安静入睡。小、中班的孩子就餐，常常闹闹嚷嚷，饭菜洒满桌、地，保育员清扫非常困难。于是，我给孩子们讲《漏嘴巴》《小黑猪与小白猪》的故事，让幼儿明白就餐讲话、饭菜满桌、满地掉，会招来小蚂蚁，是不卫生、

5、不对的行为。利用户外活动时间，我准备了糖果、饭菜，带领孩子们到操场的花坛边，让幼儿把准备好的糖果、饭菜粒分放到花坛边，带领幼儿捂嘴呼唤小蚂蚁，一会儿，一只蚂蚁爬来了，两只……糖果、饭粒上爬满了蚂蚁，爬来爬去，让人毛骨悚然，孩子们惊叫着逃跑。同时，我做了若干只小白猪、小黑猪的图片放在教室的窗台上，开展“送猪活动”，就餐时谁吃干净，桌子、地上收拾的整洁，就送小白猪；由最先吃完的孩子来送猪，孩子们在互相送猪的过程中，养成了就餐的好习惯。养成良好的习惯，需鼓励加惩罚，循序渐进，持之以恒。每个急需规范的常规，至少用两周的时间，督促，开展活动。活动中，仍有孩子

6、不遵守规则的孩子，个别谈话，适当的惩罚，重点帮助，同时，进步了多鼓励，让所有的孩子养成好习惯。两周后，又确定急需规范的常规开展新的活动，已养成的习惯需持之以恒督促，直到幼儿从服从管理发展到自我管理。就这样，新旧交错，循序渐进，持之以恒，经过一期、一年、两年、、、、、、幼儿一日常规就养成了。既要让幼儿遵守规则，又不能束缚了幼儿的自主性，只有两者有机结合，让幼儿有机会享受自主、自由，也就乐于遵守合理的规则。两者相辅相成、相互促进。这是我个人在多年工作中的亲身体验，点滴体会，望老师们在实践中探索更多规律，创造更加丰富的经验。更好地促进幼儿身心和谐均衡发展

7、。