教育学原理(word版)

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1、教育学原理引言Ø巴甫雷什学校一年级学生格里沙女教师苏霍姆林斯基Ø奥地利动物学家劳伦茨小灰天鹅将首先看到的动物当成妈妈提出¡°教育最佳期¡±概念Ø莫斯科郊外中年男子梅林柯夫5岁时菜园两年白菜芯惩罚第一章绪论n教学目的和要求：使学生掌握教育学的研究对象和任务及教育学的历史与发展，认识教育学的意义。n教学重点：教育学的研究对象及历史与发展n教学难点：掌握教育学的历史与发展n教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导等方法为辅。n教学内容：1、教育学的研究对象和任务2、教育学的历史与发展3、教育学

2、的意义第一章绪论第一节教育学的研究对象、性质和任务一、教育学的研究对象（一）教育学的概念1．国外的教育学概念（1）希腊语伊始的¡°教育学¡±从语源上看，教育学（Pedagogy）一词是从希腊语Pedagogue即教仆派生而来的。古希腊把照料、陪送奴隶主子女上学的奴隶称为教仆。教育学意味照管儿童的学问。（2）斯拉夫国家的“教育学”n世界上最早给教育学的内涵以确切表达的应是捷克教育家夸美纽斯。他在1632年出版的《大教学论》开篇写道：“《大教学论》阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。”n苏联教育家皮斯库诺

3、夫、德国教育家赫尔巴特、法国学者贝斯特、日本学者田浦武雄n尽管教育学一词的使用并不一致，“但总的来说，多数人倾向于把它作为对教育的学术性研究的总称”。而且，“只要称得上教育学，就不是简单的有关教育的议论或常识，而必然具有某种理论体系”。２.中国的教育学概念n在中国，对教育学研究对象的论述虽有所不同，但根本观点基本一致，大都沿用《教育大辞典》中的定义：教育学是指“研究人类教育现象及其一般规律的科学”。也就是说，教育学主要是研究教育现象、揭示教育规律的观点得到人们的基本认同。n从以上对教育学的定义来看，通常

4、把教育学定义为：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。n教育学是一门关于教育的科学。教育是培养人的一种社会活动，因而教育学是关于如何培养人的一门科学。（二）教育学的研究对象n教育学的研究对象就是教育问题，教育学是以教育现象或教育问题为研究对象的科学。n所谓教育问题，是指反映到人们头脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题来源于教育理论和教育实践。包括：（1）常识问题和未决问题常识问题是前人已经探明和解决了的教育问题，不需要进行研究，不具有研究价值。未决问题是需要进一步探明和解决的

5、教育问题。（2）“大”问题和“小”问题n“大”问题涉及教育全部或主要方面的各种因素的矛盾和疑难问题，如“国际基础教育课程改革的趋势是什么？”、“当代中国基础教育改革的状况如何”等。n“小”问题，即微观问题，聚焦于教育某方面的一两个因素的实质或关系的矛盾和疑难，如“怎样认识学生的主体性”、“怎样构建民主和谐的师生关系”等。（3）表象问题和实质问题10n表象问题就是人们对教育活动的表面特征及其外在关系中存在的矛盾和疑难问题的反映，是教育中的个别的、特殊的和具体的问题，如“城乡小学教师素养有何差异？”等。n实

6、质问题则是对教育内在的特性及其内部关系的矛盾和疑难的反映，是教学中普遍的、一般的和抽象的问题，如“现代条件下教师的角色及其关系是什么？”等。n发现、提出和解决表象问题必要，须在此基础上→挖掘、发现、提出和解决实质问题。（三）教育规律教育规律是关于教育现象与其他社会现象之间及教育现象内部各要素之间的内在的、本质的、必然的联系的反映。两大基本规律：一是教育与社会发展之间的关系二是教育与人的身心发展之间的关系教育学原理是以教育中最一般的问题作为自己的研究对象，或者说研究教育中最一般性问题的科学。它的研究内容主

7、要集中在对教育基本规律、教学原理、德育原理等方面的揭示和阐明上，它的研究任务是为具体教育学科提供一般的理论指导，在教育科学体系中处于基本理论学科地位。二、教育学的基本任务1、发展教育理论2、解释教育问题3、改造教育实践4、提高教师素质三、教育学的几个相关基本概念（一）教育与教育学教育活动自人类产生后就开始存在，教育学作为一门专门研究教育的学问乃至成为科学，则经历了长期的过程。因此，从时限上看，教育在先，教育学在后；从内容上看，教育是一种培养人的社会实践活动。教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

8、（二）教育科学与教育学科教育科学是以教育现象、教育规律为其共同研究对象的各门教育学科的总称，是由若干门教育类学科构成的学科总体。n作为高等师范院校公共课的教育学是普通教育学，它的基本内容包括教育原理、教学论、德育原理和学校管理学。n教育学科：狭义的教育学科指师范院校和教育院校开设的教育类课程的总称，目前一般包括教育学、心理学和各学科教学论；广义的教育学科则泛指教育科学体系中所列的各类教育学。（三）教育学与教育科学n教育学与教育科学在很多情况