播种智慧收获快乐(论文)

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1、现在的中学生，因为生活环境的变化和社会的高度发展，再加上大多是独生子女，他们的个性特征和思想意识和以前相比有了极大的变化，这种变化给我们老师、尤其是班主任的工作提出了更高的要求。他们不会轻易地把老师当成自己的偶像，而是常常带着几分挑剔甚至是不友善的眼光来打量自己的每一位老师，他们会用沉默来抵制苦口婆心的说教，用逆反来对抗声色俱厉的批评。他们希望自己的班主任和善而不乏刚毅，博学而不乏幽默，能站在平等的位置和他们做良师益友，能成为自己求学路上的指导者，人生的导航师。所以新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方

2、法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人文关怀，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重.才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体，也才会为我们班主任自己赢得更多的时间和空间，从繁杂的班级日常事务中解放出来，轻轻松松地做一个快乐而智慧的班主任。一、以退为进，注意批评的艺术有很多教育工作者认为，惩罚作为一种古老的教育方法和手段，在广泛实施赏识教育的今天，同样具有现实意义，具有积极的教育功能。教育不能没有"惩罚"，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。古人云：“没有规矩，不成方

3、圆”，世间万事万物皆遵循一定的规律和法则。自然界有自然规律，人类社会有社会法则，国家有法律法规，体育运动有运动规则，学校也有规章制度。破坏自然规律要受到大自然的惩罚，如酸雨、泥石流等；触犯法律就要受到法律的制裁，如罚款、刑罚等；足球比赛中犯规也要受到规则的惩罚，如被出示红、黄牌警告。因此，学生违反学校的规章制度也应该接受必要的惩罚。中国有句俗话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”哲人詹姆士曾精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

4、”可见，在对青少年进行教育的过程中，坚持对学生优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。所以，我们在批评学生的时候，一定要懂得“以退为进”，即使是批评，惩罚，也尽力让学生心服口服。“以退为进”即暂时把学生的错误放在一旁，用欣赏的眼光去发现他身上的闪光点，并以此为契机，引导他最大限度地发挥长处，主动认识到并避开自己的短处，促使他不断地完善自我，从根本上杜绝那种“大错不犯，小错不断”的不良现象。如王某同学是入学时全年级分数最低的一个学生，而且行为习惯也非常不好。为了促使其转化，我动了一番脑筋，可是经过半学期的努力收效却

5、甚微。于是下半学期我改变了方法，找到他，问他能否利用他在舞蹈方面的特长，为班级的主题班会出力。他爽快地答应了。结果，只用三天时间他就动员组织五个男生完成了舞蹈——《龙的传人》的编练、彩排。更令人高兴的是，在这三天时间里，他的作业竟都能顺利的自主完成。为了巩固这一成果，我及时表扬了他，并进一步向他指出：“如果你能把对舞蹈的热情用于学习的话，那么你一定能取得令人满意的成绩”。终于，奇迹出现了，在这个学期的期终考试中，王某同学取得了明显的进步，成绩上升了十四名。前苏联教育家马卡连柯说过：我的基本原则——永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一

6、个人。所以，作为班主任，只要牢牢地把握住了这一点，就可以把自己解放出来，而不会整天陷于批评教育学生的烦恼中不能自拔。二、用励志教育激发学生潜能每个人与生俱来都带着一种惊人的力量，那就是潜能。这潜能更多的是指人的积极心态，或者叫情商。这种力量如果朝着积极健康的方面发展，就可以引导人走向成功、快乐，从而登上人生的巅峰，领略世间最美的风景。所以，我们老师应该通过赞赏、激励等方法尽力激发出学生积极昂扬的心理潜能，始终保持一种乐观自信的积极情绪，让他们用勇敢、耐心、热诚等积极的心态去叩击生命之门。平时，我经常给他们讲有关立志、成功的故事，我跟他们说：“

7、知识可以决定我们的命运，可以改变我们的命运，唯有在青少年时期努力汲取知识的滋养，才能开创更加美好辉煌的未来，才能在竞争激烈的社会当中立于不败之地”此后，在班会课上我就对他们从不同角度进行励志教育，讲一些能激发斗志的名人逸事或小故事，讲人生的意义，讲成功心理学，讲积极心态的力量，讲习惯的力量，讲细节决定成败等，并推荐一些励志书籍给他们，引导他们控制消极情绪，促使他们“立长志”而不是“常立志”，使学生时常以饱满的热情、积极的心态投入到学习生活中。事实证明，这样的励志教育卓有成效地提升着学生的人生观和价值观，而我们班的同学学习的热情都非常高涨，在年

8、级的综合考核排名中名列前茅。三、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重