掌声展练案(李吉玲)

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1、《掌声》展练案梓橦路学校李吉玲（三年级）【学习目标】一、知识目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法让学生走进文本，更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。【学习重、难点】1、重

2、点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【课时安排】2课时【自学自练】1、了解残疾人的有关信息，观看一些相关的视频，去采访一下身边的残疾人，了解他们的内心世界，为更好地体验课文打下基础。2、自读课文，标记自然段，完成如下练习：（1）为课后生字注音，多读几遍，熟读课文。（2）学习理解本课词语：文静轮流注视热烈持久平息鼓励　　（3）读完故事，你想到了什么，请写一下。（4）课文中有让你感动的句子吗？请抄写一下。　　　　　　　　　　                     

3、        第一课时【老师】小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 。请大家自由快速默读课文，自由练习说说课文主要内容。【展练一：读准全课生字和新词字音，掌握生字字形。（求知小班负责）】掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励1号：指导学生开火车读。2号：提示字音，示范准确读音。3号：提示、示范和大家一起准确书写。4号：抽查学生预习情况，讲解词语释义。【展练二：词语的掌握与运用。（求实小班负责）】1号：选

4、一些词语做找近义词的练习。如：热烈（）平息（）2号：选一些词语做找反义词的练习。如：热烈（）持久（）3号：带领大家找出词语所在的句子读一读4号：示范并带领大家选择3个左右的词语，说一句话。【及时检测】老师组织听写比赛，看谁写得又快又准确。第二课时【老师：带领学生快速回顾生字词语，引入展练：】【展练三：品读课文第1、5自然段（求新小班负责）】1号：指名读课文第1自然段。2号：展练读了这一段,自己看出从前的英子是个什么样的孩子？3号：展练自己是从哪些词感受到这一点的。(默默地、早早的、最后)以前，同学们交谈时，小英是多么想            

5、    ，可是因为        ，她只能          ；同学们游戏时，小英是多么想             ，可是因为        ，她只能           ； 4号：展练自己能把小英的痛苦、孤独通过朗读表达出来，并带着同学们读一读。5号：指名读第课文第5自然段。6号：展练自己发现现在的英子是个什么样的孩子了。7号：展练自己能把她的活泼开朗读出来，并带着同学们读一读。【展练四：品读课文第2、3、4自然段。（求真小班负责）】1号：引导同学开火车读2、3、4自然段。2号：展练自己找出了掌声响起前描写英子的动作、神态的句子，并带领大家

6、勾画一下，读一读，细细体会英子的内心。3号：   带领大家研读：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”先品读，然后带领大家到第一自然段中去寻找答案。4号：展练理解“第一次掌声响起前后的情况”出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。”假设你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！然后提问：“你们的掌声是想告诉英子什么？”带领大家体验这是鼓励、信任、佩服的掌声。最后请

7、女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动读一读！   5号：展练理解“第二次掌声响起后的情况”出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”提问：“第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?”带领同学们体验这是认同、接纳、幸福的掌声。最后带着开心，自信， 大方的心情读一读这一句。6号：展练体会两次“一摇一晃”和两次“掌声”的不同。第一次无奈，痛苦，委屈；第二次开心，自信、大方。并带领大家分别读一读，读出两次的不同。【当堂检测】1、聆听歌曲《掌声响起来》。2、朗诵诗歌《掌声》掌声是一种真挚的爱，   它唤起

8、我们的勇气；   掌声是绵绵的春雨，   它滋润着我们的心田；   掌声是一缕清凉的风，   它驱散我们心中的愁云；掌声是一把钥匙，   为我们打开一片自信的天空。