朱惠芬学生个人成长教育案例xin

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1、福建中华高级技工学校学生个人成长教育案例学生个人成长教育案例----------------05汽车杨小明（化名）一、学生基本情况杨小明（化名），男，福州市平潭县人，2006年9月从平潭分校转入梅峰校区就读汽车维修专业。该生个子高高、瘦瘦的，模样吊儿啷噹，一副坏孩子相。不尊重他人，脾气暴躁、偏激、不爱上课、不受管束、抽烟、打架辱骂以外，还有特别致命的恶习，就是有自虐倾向甚至在校园里卖摇头丸。从一开始，我就意识到这个孩子的特殊性和教育转化的艰巨性。杨小明有诸多不良行为习惯，主要是与家长的溺爱有关。他曾经有个哥哥，三岁那年哥哥不幸车祸死亡。农村

2、人重男轻女现象严重，在失去一个儿子的情况下，父母把他当成了家里的宝，从此不让他受一丝一毫委屈。无论他的要求是否合理都无条件的满足他。渐渐地，孩子也从此越来越目中无人。初中二年级，他打架，骂老师、甚至打校长，于是学校开除了他。走出校园的他跟了一群混混，整天过着黑白巅倒的日子。这时父母开始后悔，但为时已晚，后来在他姐夫的再三劝导下重新回到了校园，中学毕业后的他选择了进入职业学校的大门。针对他的各种不良行为和习惯，作为班主任的我没有放弃对他的教育管理，并认真思考了对他的教育转化方法，主动约家长共同讨论孩子的教育问题二、教育的方法（一）从家庭教育入

3、手通过与家长及他最敬重的姐夫的交谈，家长认识到过分的溺爱不再是真正的爱，这种爱只会让孩子形成不正确的思维方式，他会用一种不正确的方式去“征服”父母。这种征服的过程对于孩子和父母双方都是痛苦的。而孩子需要多方面的，真正的爱。于是，家长及姐夫积极参与到教育中来。每当周末该生吵着要去亲戚家时，家长福建中华高级技工学校学生个人成长教育案例不再是迁就、安慰，而是尊重学校老师的意见。父母狠不下心时总是故意在周末时段让手机保持无法接通状态，孩子没有家长的电话就请不了假。而另一方面，我也极力安排一些任务，周末时候让好的学生盯着他一起完成，这样连续几周他不再

4、到处乱跑。（二）营造全新的教育环境刚开始由于他脾气暴躁、霸道、目中无人，不做卫生、上课迟到、上课睡觉、吃东西，让身边的同学都不愿与他一组。于是，小组评比我把他单独列到班主任直属管理，每天上课亲自监督、卫生亲自陪同。让他与周边的同学共进步，他的每一点点进步我都在全班进行表扬，并承诺只要他保持一个月不扣分就纳人正常待遇中。不出所料，接下来的几周他几乎不再扣分。同学们也渐渐地与他交往起来。他虽然有时很自我为中心，但是他很讲义气，班级出了什么事他总第一时间站出来，这让同学们对他刮目相看，两个月后也顺利地被班级小组所接纳。（三）用心浇灌，用爱感化用心

5、与学生沟通与交聊，增进彼此之间的情感。用爱感化他，让他渐渐地懂得学会尊重他人，关心他人。明白父母的用心良苦，每当他身带大把大把钞票，到处挥霍，我总是以大姐姐的身份，告诫他因为他今天的表现不佳，生活费暂时扣留。总是时不时地变化着花样、让他乐意接受我的种种处罚。每当他心情低落时，我总会通过QQ耐心地教会他如何勇敢应付生活中的不如意，渐渐地彼此之间的师生情更增加了一份亲情。（四）约法三章，循序渐进针对他的不良恶习，我开始对他实施约法三章，循序渐进的教育方式。让他点点滴滴地进步福建中华高级技工学校学生个人成长教育案例，首先，从作息上给他制定了一整套

6、的作息制度。由班委配合班人共同监督。其次，从行为习惯方面抓起，从原则上慢慢规范。比如，不准在班级、宿舍或公共场合抽烟，不准旷课等原则性问题。再者从日常实地培训做起。由于他从小生活自理能力差，不会扫地，我便每天中午把他叫到办公室实地培训，亲自演练教他扫地做卫生。这样不厌其烦的磨炼他的意志，他开如慢慢学会主动去承担一些班级事务。三、教育的效果通过一学期的努力，这孩子增添了不少男子汉气概、性格也随和许多，不再随意发脾气，能主动和同学交往。也能较好地承担班级事务，还担任班级的小组长负责组员的纪律监督工作。犯错后他也会主动找我反思。生活上也开始有些规

7、律。让我颇感辛慰。四、教育思考孩子“脆弱”的根本原因是父母的溺爱和讨好。因此，家庭、学校、社会的教育应“三位一体”，家长不要一味地宠溺孩子，要据实地肯定优点。而处于成长中的他们也需要指点，学校教育应指出不足并予以警惕和纠正、予以引导。尤其中职生正处于价值观和人生观的形成期间，特别需要逆耳忠告的雕琢，诤言直陈的领航，风雨困顿的磨砺。家长和和老师应齐心协心与他们共成长。福建中华高级技工学校朱惠芬