教师创新能力的培养与训练

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1、单元一拓展你的思维，扣启创新之门中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族，古代中国人曾以“四大发明”等众多科技创造闻名于世，对人类社会的发展与进步做出了重大贡献。创新是人类社会发展与进步的古老话题。未来学家奈斯比特在《大趋势》中说到：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”“新的英雄不再是某个蓝领工人，某个金融家或经理，而是把想象力、丰富的知识同行为结合起来的创新者。”因此，创新是人类社会发展与进步的永恒主题。我国的教育体制和理论体系是在20世纪50年代学习苏联教育的基础上逐步形成的。近20年来，虽然对这种只重学科课程和班级

2、教学的传统教育进行改革，但不少改革仍然是在传统教育的框架内进行。21世纪将是向知识经济迈进的时代，现存的传统教育，显然不能适应知识经济的需要和为培养创新人才服务的需要。因此，创新是我国教育现状与改革的重要议题，更是广大教师成长发展不断探索的课题。创新的概念较早见于《南史·后妃传上·殷淑仪》，意思是“创立或创造新的东西”。《经济发展理论》中认为：“（创新）是建立一种新的生产函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新组合。”《现代汉语词典》的解释为：“创新：抛开旧的，创造新的。”可见，创新就是有创见性地解决问题。对于教师来说，创新就

3、是善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的能力。对于中小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。一、认知创新的含义教育创新是培养民族创新精神的主要动力，也是实现21世纪中华民族伟大复兴的关键，创新是世界许多国家教育发展的焦点和核心，实施科教兴国和推进素质教育就是要加强教育创新。作为新时期的人民教师在大力推进课改进程的今天，必须以创新精神统领自己的教育生涯，为扣启创新之门打下坚实的基础。（一）创新

4、能力创新能力是主体在创新活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。也就是说，创新能力就是提出新问题，解决新问题，创造新东西的能力。创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅仅表现为智力方面对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力，因而它更是一种人格特征，一种精神状态。所以，创新能力是一种综合素质。创新能力也是教师各种能力中的高层次的能力。创新能力包含创新意识、创新思维、合理的知识结构和创新行为四个基本要素。能不能具备

5、创新能力是衡量一位教师是否成为创新型教师的重要标准。创新型教师的人生应该是“年年春草绿，年年草不同”。（二）创新教育国家教育部副部长吕福源在“全国首届创新教育研究与实验学术研讨暨课题工作会”上的讲话中指出：“创新教育不是左脑或右脑的教育，而是全脑教育；创新教育不仅是认知教育，而是知、情、意并用的个性的整体教育；创新教育不仅是智育，而是全面教育；创新教育不是尖子教育，而是全员教育；创新教育不是课外教育，而是课内外相结合的教育；创新教育不是某段教育，而是全程教育；创新教育不仅是学校教育，而且是学校、社会、家庭一体化的教育。”因此，创新教育是人

6、类教育史上迄今为止最高级的一个阶段，是能够揭示、展现和强化人类创造性的理想化教育。可以说，创新教育就是指根据创新原理，运用教育技术，优化组合教育资源，通过学校课堂教学和课外活动等途径，培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论和方法。 三）创新型教师创新型教师的名词是伴随创新教育应运而生，由于对创新教育的概念研究存在着较多的角度，因此，对创新型教师的定义说法不一。美国学者史密斯（RSmith）认为，所谓创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有

7、效的新教学方法的教师。我国的教育专家申纪云先生在《创造性教学》一书中认为，创新型教师具有创造性教学思想和教学方法，善于从客观的实际和具体的教学条件出发，制定最优化的教学方案，致力于培养创造型学生和卓有成效的教师。创新型教师有其突出的特征，一是创新的教育观，二是丰富的知识结构，三是较高的教学能力，四是较强的管理能力，五是高尚的职业道德。创新型教师不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关心明天，创造更加美好的未来；不仅是指导学生智慧生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”。他们能准确判断教育环境对学生的影响力，具有创设促进学生创新和个

8、性发展的教育环境的能力，提供合乎学生心理发展的学习活动，以促进学生创造人格的发展；能指导学生利用现代信息技术收集和处理信息，促进学生的创新活动；同时创新型教师本身就是一个富有创新