孩子艺术天赋的不同表现

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1、每个人都具有某一方面的天赋和不足。拥有高水平数理化能力的孩子，不一定具有艺术才能。在艺术方面有天赋的孩子也不一定具有其他方面的能力。这是每个人的　　思维方式的不同，这是形象思维和逻辑思维的不同，他们只有区别，没有高下之分。　　说起艺术天才，人们首先会想起达·芬奇和他的名画《蒙娜丽莎》。达·芬奇的天赋不仅表现在绘画上，数学、医学、建筑等多方面的成就，都有赖于他超人的才华。　　荷兰画家凡·高则是另一类型的天才。他躁动不安，神经质，许多著名画作是在极端疯狂的状态下画出来的，他是个精神病人，他的艺术天赋出自燃烧的激情。　　这是两个旷世天才，上天赋予他们的天赋是不一样的

2、。如果把凡·高的天赋赋予我们的孩子，估计没有哪一位家长愿意接受。　　人们常常认为一个有才能的孩子必然是高智商的，但在智商测验中的结果并非如此，智商与天赋并不能画等号。　　每个人都具有某一方面的天赋和不足。拥有高水平数理化能力的孩子，不一定具有艺术才能。在艺术方面有天赋的孩子也不一定具有其他方面的能力。这是每个人的思维方式的不同，这是形象思维和逻辑思维的不同，他们只有区别，没有高下之分。　　怎样才能知道自己的孩子是否具有艺术天赋呢？从孩子的涂鸦中能辨别得出来吗？许多家长常纠结在这个问题上，为此而苦恼。　　可以说，艺术天赋的测试没有量化的标准。老师只能评价作品的优

3、劣，无法鉴定孩子智能的等级。但是从孩子的作品中，老师可以分辨出孩子不同的特点，把他们的艺术特点归类为不同的天赋。凭经验大致能推测出他将来的发展前景。　　通常的做法是，把一大群孩子画的画摆放在一起，从中挑出与众不同的作品，再对该孩子做想象力和理解力方面的考察，从而确定他有别于其他孩子的能力。　　一般来说，艺术禀赋高的孩子对艺术活动非常感兴趣，他们能从艺术活动中获得某种满足感。禀赋高的孩子精力过剩，他们会花很多时间去画画，课本、作业本、墙壁都是他们涂鸦的地方，他们要通过画画传达自己的想法和感受。　　这类孩子的表现欲一般比较强，渴望参加各种比赛活动，只要得到一点鼓励

4、，　　就能显示出自己的想法，画出有个性的作品。　　有时，具有某方面禀赋的孩子会重复地画一系列的画，比如汽车比赛，他会反反复复地画各种汽车，从不厌倦，直到把这个主题画透。这种孩子对自己有足够的自信，做事执着，不达目的绝不罢休。我们都知道，能持之以恒地把一件事情做彻底的人，潜力是巨大的。　　有的小孩对绘画技法的领悟特别好，他们很小的时候就显示出具有复杂的理解能力。不管多复杂的绘画技法只要看一下就能学会了。他们聪明能干，模仿力强，绘画基础扎实。这类型孩子的天赋表现在学习能力上，是学习上的小通才。这类型的学生比较多见，每个学校都有，他们特别得到老师的青睐。被认为是好苗

5、子。　　我们大多数人都有独特的个性，但是共同之处多于不同之处。而艺术特别需要个性语言的表达，排斥共性的千篇一律，因此，艺术上的别出心裁，特别是另类的思维更显珍贵。　　遗憾的是，很少有人把具有这种思维特点的孩子当作天才看待，他们的与众不同往往不为身边的人所理解。　　女儿小时候的一个同学曾表现出了这种特性。这位小同学不爱说话，爱穿女孩子的衣服。画画时总躲在角落里，很少与人交流，下笔也是小心翼翼的，没人把他当男孩子看待，也没人欣赏他的天赋。　　他笔下的东西总是怪怪的，把小狗画在树上，猫长着小鸟的翅膀。要么把自己画在糖果砌成的房屋里，身边总有一只蝴蝶模样的宠物。没人清

6、楚他想表达的意思，似乎他生活在梦境里。老师对他不理解，连他的父母对他也不理解。经常对他提出严厉批评，比如“狗是绿色的吗？太阳怎么能涂成蓝色”，“不要乱画”等等。　　这种限制性的语言会扼杀孩子的创造性，会毁掉孩子的自信心。父母和老师千万要注意自己的言行，谨防成为孩子前进的障碍。其实，人不仅生活在一个物质的世界，而且还生活在一个精神世界里。除了有时的实际劳动，大部分时间是生活在想象的世界中的，艺术家更是如此。人的艺术天赋本与科学和客观事实无关。哲学家杜威说这种天赋是超越真理和谬误的一种素质，和诗的意境相似。人类本是幻想型的动物，只是由于进化而忘了本源。这孩子表现出

7、来的艺术特质弥足珍贵，虽得不到大家的理解，但还是坚持学下来了，现在已经成为了国内著名的内衣设计师。有的家长也许会说，他的孩子喜欢画画，但对照以上所列举的天赋特征一点都不沾边，平时也看不出他有什么过人之处，这样的孩子能学画画吗？天赋这种东西是模糊不清的，不必太较真，学龄前儿童画出来的画其实都是差　　不多的。绘画大师达·芬奇和凡·高童年的画作不见得比你孩子的高明。　　每个孩子都能学画画，只要肯努力都能画得好。因为绘画要经过长时间的基础训练才能学得扎实，要靠长期的艺术修养积累才能成材，这些都不是先天带来的，是后天努力的结果。　　绘画是一种强调个性的艺术，聪明的孩子能

8、学好，只要执着追求，就算是笨孩子也能画