我对一个叛逆女生的情感教育过程王伟红

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1、我对一个叛逆女生的情感教育过程上海市金汇高级中学王伟红意大利诗人但丁曾经说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”情感教育是使学生身心感到愉快的教育。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、劳动态度和习惯都得到全面发展的优秀青年。品德的发展是首位的，它是情商中最本质的部分。情感教育是培养学生健康情感、完善学生个性的重要手段。一、现状分析第一次印象：2010年8月2日，新生报到，班里来了个女孩，穿了件露肩斜纹时装衫，下配一条西装短

2、裤，脚踏一双时装凉鞋。我急忙翻档案，看照片，哦，叫妮妮。当天，开年级新生见面会，她坐在会议中心边上，悄悄地不停地跟旁边的同学讲话。我心想，这女孩有个性，以后难管。第一次家访：2010年8月6日，我打电话联系她妈妈说要去家访。进门时没看见妮妮，妈妈解释说，还在睡觉。与她妈妈谈了一个多小时了还不见身影，中间妈妈叫了两次，没见回声。我心想，这么没礼貌的女孩，从没见过，谈何尊重？尊敬？难管！当她妈妈提出想借读外校并说明外借理由时，我一阵欣喜，心想“那当然好了”，赶紧将校长电话告知。可是，妈妈的心愿没有达成。我班5位外借出去的学生妮妮是唯一一位没被校长同意的。当我知道此回事后，心想，惨了，以后在我班里

3、还不知道会怎样呢？肯定难弄呀！但我又同情她，家访时，妈妈告诉我，夫妻离异，妮妮从小就没有父亲的陪伴，父亲不承担一分钱的抚养责任。我第一次被拒绝：开学初知道她进校成绩还不错，就当英语课代表吧。不管曾经是怎样的女孩，现在是我班里的一员，天天进出办公室，我可以多了解她。一个月后，“我不要做英语课代表了，好烦哦。”跟老师说话，一副自以为是的模样，也不先说“老师”。我没问她为什么，只是心想：不做就不做吧，反正英语老师对你也不满。一次师生间的爆发：2010年11月广播操散场，妮妮与一位女生没有跟班级同学一起按规定路线退场，却一起抄了近道，邴老师发现了她们的行为，想喊住她们，而她们径直走到了教室，老师非常

4、生气地追到了教室，在询问过程中，双方渐渐地争辩起来，声音越来越响，言语发生了激烈冲突，邴老师一生气将妮妮的矿泉水瓶子摔到了地上。当时班级学生都看着这一幕。后来双方被劝解到心理室。调节过程中，妮妮一直坚持“是没有听到老师叫她们”，还一直声称：“老师要学生给面子，那老师有没有给学生面子呢？”，（后来向另一位女生了解“有没有听到老师喊你们？”“有的”，证明妮妮的确有些故意行为。）。二、问题归因从妈妈没让妮妮非得起床见老师来看，妈妈对女儿是宠爱的，而且是无原则的。或许妈妈觉得有很多亏欠女儿的地方，所以听之任之？因为借读未成功就怪罪于班主任了吗？在发生冲撞之前，不管是教室里看见我还是放学时在走廊里碰见

5、我，从不打招呼。从不想当课代表这件事来看，妮妮不想承担任何职责，他人的事与自己无关，何必费神呢？是一个利己主义者。从“走近道”与老师发生冲撞来看，她是一个以自我为中心的防范者。单亲家庭，由于爱的缺位，不接受老师和长辈的教育，敏感，抵触情绪严重。与老师的对话中，她可以将老师讲过的每句话复述一遍，她可以在你还未讲完时打断你，急于表达她的看法，坚决不肯承认自己有什么过失的地方，还指责老师不尊重学生。这样的学生曾经还使班级女生之间分帮分派闹不团结，致使班风学风受到任课老师的强烈不满。我一生气，找了个理由将她的座位调到了最后。心想；这样的学生眼不见为净。但是我不可能“输”在一个女孩手里呀。有一天听到这

6、句广告词：人生所以不同，不是所有牛奶都叫特仑苏。我想这句话的意思是每个人都是鲜活的个体，世界因为有你更精彩，活出有别于他人的自己的人生。不是所有人都叫妮妮！我就把妮妮当做特仑苏吧。三、目标制定1、跟她死缠烂打——礼貌教育。懂礼貌是做人最起码的道理，我一定要你跟我说“老师好”。看见你一次就抓住你一次教育你一次：“早上好。怎么不叫老师好呢？”、“我等着你哪天开始叫我了？”、“我是你老师，就跟你妈妈一样，别人不叫，连你妈妈也不叫吗？”。2、把她看作是个宝——寻找优点，公开表扬，私下指点。相信人会变的。原先，我想尽可能不理睬她。2010年12月的一天，我一下课她就问我数学问题：“老师，我错哪里了？”

7、“叫我老师？”我刹那间的意识是她能主动问你，作为老师我怎么好拒绝呢？可心里面还是无法原谅她给班级带来的荣誉损失，觉得她怎么可以什么事也没有似的。一个学期的接触和了解，我发现妮妮从来不抄作业。转眼到了高一第二学期，化学老师经常通过班主任表扬每日作业做得好的同学，其中一直有妮妮的名字。表扬是一贴良剂！作为数学老师我还是不加吝啬地多次在全班同学面前表扬妮妮对待数学的真诚，不怕做错，叮住我就问。高一第二学期的第二次月