心理学心理健康教育理论

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1、心理学心理健康教育理论一、单项选择题1.健康的概念是指()A.身体健康B.心里无缺陷C.生理无疾病D.身心健康2.强调在真诚、理解的气氛中，依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍，这种心理治疗方法是()A.精神分析疗法B.行为主义疗法C.理性情绪疗法D.人本主义疗法3.厌恶疗法属于()A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法4.持久性的心境低落可诊断为()A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症5.心理健康教育的总目标为()A.提高学生的心理素质B.发展学生的能力C.提高学

2、生的成绩D.克服学生的厌学情绪6.ABC理论属于下列哪个理论流派的内容()A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法7.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为()A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法8.通过改变不合理信念调整自己的认知，来维护心理健康的疗法是()A.精神分析疗法B.行为主义疗法C.合理情绪疗法D.人本主义疗法

3、9.青少年异性交往的原则是()A.自然适度B.克服羞怯C.真实坦诚D.互相接纳10.专家教师通常是用()方法，慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式11.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段()A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受12.微格教学有许多特点，但最能体现其特点的是()A.训练单元小B.反馈及时准确C.训练程序合理D.利于综合创新13.从本质上讲

4、，教师的威信是具有积极肯定意义的()的反映。A.教学水平B.科研成果C.人际关系D.学历和才能14.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我15.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于()A．考试焦虑症B.考试强迫症C.考试抑郁症D.考试阵发性紧张症16.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔17.下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是()A.与新教师相比，专家

5、教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家教师往往较注意课堂的细节D.专家教师有丰富的教学策略18.心理辅导的目标有两个：一是()，二是寻求发展。A.行为矫正B.学会适应C.克服障碍D.学会调适二、填空题1.教师的成长分为关注生存、和三个阶段。2.学生中常见的焦虑反应是。3.是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。4.学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第

6、二是。5.心理健康的现实标准包括：自我意识正确、、性别角色分化、社会适应良好、人格结构完整、。6.曾提出合理情绪辅导法。7.青少年异性交往的基本原则是和。8.学校心理辅导的高级目标是。9.心理健康教育的对象应以学生为主。10.微格教学最重要的特点是。11.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师。12.学习抑郁症又称，是由于人为因素造成的儿童厌恶学习的一系列症状。三、判断题1.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()2.考试焦虑的危害是降低学习

7、效率和影响考试成绩。()3.专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。()4.一个教师经常思考“学生喜欢吗？”“同学们怎样看待我？”等问题，说明该教师已经进入关注情境阶段。()5.教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响。()6.教师的智力水平越高，教学效果越好。()四、名词解释1.心理健康2.心理测验3.学校心理辅导4.行为塑造法5.代币奖励法6.系统脱敏疗法7.教学效能感8.教师的期望效应9.微格教学10.反思性教学11.职业倦怠12.肯定训练五、简答题1.简述心理健康的现实标

8、准。2.简述教师成长的三个阶段。3.简述学校开展心理健康教育的基本途径。4.简述改变行为的基本方法。5.简要说明心理合理情绪疗法。6.简述怎样帮助学生降低考试焦虑？7.心理健康教育的意义是什么？8.中学生易产生的心理健康问题有哪些？9.做为新型教师如何提高教学水平。10.简述心理评估的意义。11.简述心理健康的具体目标。12.简述在学校开展心理健康教育的途径。六、论述题1.论述教学中如何维护教师的心理健康。2.结合实际，说说教师如何帮助低年级学生维护心理健康、发展健全人格?七、案例分析一个有一定