快乐的动物(倍的认识)

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1、课时教学设计第周第课时授课时间：年月日课题快乐的动物（倍的认识）课型新授教学目标1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2、经历倍数的形成过程，会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3、培养学生初步的观察、分析能力，发展数学应用的意识和解决问题的能力，激发学生学习倍数的兴趣。教学重点经历倍数的形成过程，会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。会用倍数关系解决实际问题。教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图一开启情智5’二生成情智15’同学们

2、，这节课我们要和一群快乐的小动物交朋友，帮助他们解决一些数学问题。你们看，小动物们玩得可高兴啦！你们能够找出数学信息吗？数一数，填入课本70页中。（1）你们能够用圆片代替猴子和鸭子，摆出猴子数和鸭子数吗？师：你们看，我们用三个圆片表示三只小猴，用6个圆片表示6只鸭子，一一对应，这样我们就很清楚地看出谁多谁少？多几只？你能用算式表示吗？师：怎么列式？用什么方法？师：今天我们从另一个角度来认识两个数之间的关系。（2）我们还可以从另一个角度来比较小鸭子和小猴子的数量。结合直观图：教师指出：把数量少的三只猴子看做一份（圈起来），鸭子也

3、像猴子一样每三只是一份，我们圈一圈。一份，两份。师问：6里面有几个3呢？（板书：6里面有2个3。）像这样，我们就说6是3的2倍。今天我们就来学习关于倍的认识。（板书：6是3的2倍。）（3）用除法算式来表示。师：我们可以用一个除法算式来表示。师：632表示什么意思呢？师：2表示数量之间的关系，所以2后面的倍不是单位名称，不用写。齐读一次。6÷3=2鸭子数是猴子的2倍。（4）小猴和小鸭这样比较数量关系很有意思，其它小动物也想比一比，请同学们阅读这部分的内容，思考这两个问题。请学生汇报。请学生上黑板去摆。生：小猴比小鸭多3只或者小猴

4、比小鸭少3只。生：6-3=3用减法用小鸭的数量6除以小猴的数量3等于26÷3=2生：6表示鸭子数3表示猴子数2表示结合购物的问题情境，进一步学习和应用除法运算，逐步让学生摆脱直观操作，用乘法口诀求商。三发展情智15’四升华情智5’1、种动物的数量看做一份。2、8÷2=4这个算式表示什么意思。师：那小鸡按照两只是一份这样去圈，要画几个圈呢？（生：4个。）师：所以8里面有几个2？（生：4个2。）下面请你用自己喜欢的图形去画一画，圈一圈，填一填。教师提问：把哪种动物的数量看做一份？师：鸭子也像松鼠一样，两只一份，有几份呢？师：这个算

5、式表示什么意思？师：8里面有几个2呢？谁来解决这个问题。师：把哪种动物的数量看做一份？小猴的数量有这样的几份呢？3里面有几个1？师：这个算式表示什么意思？6÷2=3鸭子数是松鼠的3倍。3÷1=3猴子数是孔雀的3倍。师：是的。两个数量的倍数关系，一份数是放在”是”的后面，而且一份数是数量少的。师：两个数的倍数关系我们是用除法的。倍是表示两个数的数量关系，不是单位，不用写。练一练：让学生单独完成。追问：把谁看做一份。算式表示什么意思？总结：今天你有什么收获呢？鸭子数是猴子数的2倍。生：把小松鼠的数量看做一份。两只是一份。请学生上台

6、去画一画生：都是用除法。都不用写单位。开放性的问题，开放的空间，在巩固知识的同时，培养学生的发散思维能力。使学生经历看图、说图意、题意，独立解答，说算式含义的过程，使除法的含义和用口诀求商的方法同时得到应用，有助于培养学生的应用意识。板书设计课后反思