教育故事有爱就有感动

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真情感动学生——高洪颖基于现在学校信息技术教学的现状，学生在上课的时候，有些比较调皮的学生，心中想要做的一直的玩游戏，教师讲课的时候强调不允许玩游戏，调皮的学生就在上课的时候极力寻找背对老师的位置，肆机行动，趁教师不注意的时候调出游戏，而教师则是一直与学生斗志斗勇，利用教师机的监控功能以及学生机装有还原卡，教师就采取发现一个治理一个的办法，将学生机器在教师机上重新启动，但是，这个办法一开始的时候还可以，后来学生的速度被教师锻炼的越来越快，导致这样的办法不奏效了，而就在这个时候，又面临会考复习阶段，这样的状况必须改观，于是我就想到了让学生换位置的方法，我在上课以后将平时就在我经常“关照”之下的学生进一步“关心”，将他们调到我几乎是在微机室任何一个角落都能看得到他的地方。也就是这样的方法，起到了一定的效果，可也就是这个办法，也惹出了乱子，就在有一天我给一个学生换座位的时候，这个学生特别有性格，我让他换座位，他动作缓慢，而且另我非常气愤的是，他还一边走一边踢凳子，看到这些我真恨不得马上爆发，将他狠狠的骂一顿，但是，我看见他当时的样子，我有些退却了，我脑海中马上浮现出了我曾经很激烈的教训一个学生，结果那个学生却摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，与我一直顽抗到底的景象，所以，我就极力压制了我的情绪，等他坐好后，我弯下腰帮他启动了机器，然后，将考试系统启动起来，调出了一套题，然后我问他：“你对于这个考试系统觉得怎么样，题目难不难，你要是认真做一套题的话能得多少分？……”我还连续问了他几个问题，可是他都没有回答，最后我说：“你认真答一下这套题，等快下课的时候我看你做的怎么样。”说完这些话我就走到前面去了，和全体学生说：“我们现在距离会考已经很近了，在这最后的一段时间里，老师会和同学们共同努力，能让每个同学都顺利通过考试”。然后，我就随时到那个学生那，时刻关心一下他答题的情况，指点他答一些问题。临近下课时，我来到他的机器前对他说：“你交卷看看得多少分”，交卷的成绩是六十几分，“我及格了！”，他情不自禁的喊出这样一句话，脸上露出既自豪又高兴的表情，对我说：“老师，怎么样，我还可以吧？我居然能及格。”我马上说：“嗯，还不错，继续努力，考试的时候可没有老师在一旁指导你啊！”他听我这么一说，随即又露出的是有些害羞的表情。 下课以后，我一个人坐在椅子上静静的思考，如果我当时就劈头盖脸的将他狠狠批一顿，他会就那么听着，不反驳吗？我和他发生正面冲突我能占上风吗？最后我能说服他吗？他以后上课还会做题吗？今后的课堂上他是不是会更不好管理呢？想到这些问题，我真是有些后怕的感觉，我真是庆幸我当时极力克制住自己的情绪有多重要，不但避免了一场没必要的“战争”，更重要的是改变了一个学生对自己的认识，让他意识到自己也是很有能力学好这门课的。以后上课，我总是十分关注他，很多询问他上课接受知识的情况，这样一来，既让他掌握了该掌握的内容，也减少了玩游戏机会，效果很好，在最后这个学生以优异的成器通过了会考。我想，玩游戏的心理谁都有，何况他还是个十几岁的孩子，这样的心理应该得到理解，而更应该得到的是老师很好的引导，这件事另我感触颇多，它让我意识到了做为一名教师他身上背负的责任，教师不应该仅仅的“传道、授业、解惑”，而还应该充当他们心灵的塑造者，教师的一言一行将会深深影响到学生的发展，教师和学生的交流不应该是站在长者的角度的，而朋友似的真情流露，只有这样的教育才应该是教育的最高境界吧！！