少先队活动的设计原则

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1、浅谈怎样设计少先队活动睢宁县桃园小学朱宾少先队的生命在于运动，活动越生动活泼，少先队的生命力就越强，少先队的工作在很大程度上就是通过活动来实现的。活动能否发挥最佳效应，很大程度上取决于设计的成功，因此，我们必须对设计原则进行必要的研究。少先队的活动有各种类型，但从总体上来说有基本的设计原则或共同的设计要求。那么如何进行少先队活动设计呢？一、要内容上出新。同样是“素质活动”，第一次可以注重文化素质的测试，第二次可以强调体育技能的测试；第三次还可以加强综合素质的训练。由于内容的更新，每次活动都会以新感觉吸引学生，自然会取得新的收获。二、

2、要形式上新。如“国庆节活动”的开展就可以采用多种形式：这次采用征文形式来歌颂祖国；下次可以采用游览观光活动展现祖国的繁荣昌盛；第三次还可以用歌咏比赛来赞美祖国。同样一个主题活动，由于每次形式各异，队员对此有新鲜感，活动实效就会在很大程度上得以发挥。三、联系实际，综合提高。就是指在设计活动时要顾及到关联的一切，使少先队活动真正贴近队员本身，只有对自己有联系的活动，他们才会热情参加。1、联系学生心理特点。如低年级就要设计直观形象的活动，中、高年级可以设计自立性强，能动性大、参与度深的活动，另外我们还应该根据学生的爱好开展活动，如学生喜欢

3、唱歌，我们就可以开展爱国歌曲演唱会渗透爱国主义教育，如学生喜欢摘抄精彩语段，我们就可以开展“读书笔记展览”活动，增加学生做读书笔记的乐趣，培养学生的读书习惯……2、要联系学生的生活。活动源于生活，因此我们必须学会从生活中捕捉活动的影子，从生活中挖掘活动的空间。例如学生的生活习惯不尽人意，我们就可以开展“与文明握手，向陋习告别”的宣传月活动，通过对陋习深层次的剖析让学生清楚其危害，使学生在参与活动的过程中明确什么是“文明”，怎样做才算“文明”，让他们从心底深处与“文明”交上好朋友……3、要联系社会热点。社会是队员生活的大环境，也是他们

4、最后的归宿，从小培养他们的社会意识成为辅导员的首要职责，因此开展社会热点活动势在必行。如“学雷锋手拉手“时候，我们可以组建“学雷锋小分队”，开展社会实践活动，让他们“了解宣传雷锋精神、”学习雷锋热爱党爱国的朴素感情，学习雷锋为人民服务的精神，“发扬雷锋“钉子精神”，不怕困难、学好本领；学习雷锋艰苦朴素的品质，爱护环境、低碳生活。在活动中既可以了解社会现实；又可以培养学生的社会能力，可谓是“一石二鸟”……一句话，我们的活动必须联系现实生活中可能的一切，唯有此，我们的活动才富有教育意义，才能有所实效。四、全方参与共同提高少先队活动是极为

5、普通的，但它的开展关涉到的却是多方面的，我们不能只顾活动主体品质修养与素质的提高，更应注重活动的辐射功能。在拟定活动计划时要合理地安排各种角色，使参与的角色都能发挥作用。例如设计“环保教育”活动就应该注意到全方参与——学生、家庭、社会三方面：学生充当考察者的角色，发挥家长协助实施的作用，让社会作为最终的受教育者。具体过程可以这样设计：安排家长带领学生收集材料并与孩子一起进行数据测算，按要求对数据进行分析、计算，最后将其结果公布于社会，让社会大群体感受环保教育，使每一个人都能从心底里意识到环境保护的重要性与紧迫性……全员参与的活动才是

6、教育深刻的活动，学生的思想在实际操作中受到洗礼，并且在自我教育的同时又教育了别人，长期开展此类活动，对社会教育的意义也是不可低估的——活动使全社会的个体共同提高。作为一名新时期的辅导员，只有从少先队教育的核心——活动设计入手，设计出适应新课改的活动，采用适应新课改的活动方式，方能取得新课改下的教育效果。