对分查找算法及程序实现

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1、对分查找算法及程序实现设计者 边楚女单位浙江省瑞安中学 教材浙江教育出版社算法与程序设计适用范围 选修模块课时一 课时联系方式bcn@pyjy.net一、设计思想对分查找是计算机科学中的一个基础算法。对于一个基础算法的学习，同样可以让学生在一定的情境下，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程。本堂课以一个游戏暖场，同时激活学生的思维，引导学生去探索游戏或生活背后的科学原理。为了让学生在教师的引导下能自我解析算法的形成过程，本课分解了问题动作，找出问题的全部可能情况，在对全部可能情况总结归纳的情况下，得出对分查找的基础算法，最后在程序中得到实现，从而使学生建立起对分查找算法

2、形成的科学逻辑结构。二、教材分析本课的课程标准内容：（一）计算机解决问题的基本过程（1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。（三）算法与问题解决例举C查找、排序与问题解决（2）通过实例，掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法。本课的《学科教学指导意见》内容：基本要求：1.初步掌握对分查找算法。2.初步掌握对分查找算法的程序实现。教材内容：第二章算法实例2.4.3对分查找和第五章5.4查找算法的程序实现，课题定为对分查找算法及程序实现，安排两个课时，第一课时着重是对分查找算法的形成和初步程序实现，第二课时利用对分查找算

3、法解决一些实际问题的程序实现，本教学设计为第一课时。从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求来看，要求学生能从问题出发，通过相应的科学步骤形成对分查找的算法。对学生来说，要求通过这一课时的学习能初步掌握或了解对分查找的前提条件、解决问题的对象，明确对分查找算法结构和对分查找的意义。三、学情分析学生应该已经掌握程序设计的基本思想，掌握赋值语句、选择语句、循环语句的基本用法和VB基本操作，这节课学生可能会遇到的最大问题是：如何归纳总结对分查找解决不同情况问题的一般规律，鉴于此，在教学中要积极引导学生采取分解动作、比较迁移等学习策略。四、教学目标知识与技能：理解对分查找的概念和特点，

4、通过分步解析获取对分查找的解题结构，初步掌握对分查找算法的程序实现。过程与方法：通过分析多种不同的可能情况，逐步归纳对分查找的基本思想和方法，确定解题步骤。情感态度与价值观：通过实践体验科学解题的重要性，增强效率意识和全局观念，感受对分查找算法的魅力，养成始终坚持、不断积累才能获得成功的意志品质。五、重点难点教学重点和难点：分解并理解对分查找的过程。六、教学策略与手段1、教学线索：游戏引领---提出对分查找原理---解析对分查找的算法特征---实践解决问题。2、学习线索：分解问题---归纳问题---实践提升，在三个阶段的不断推进中明确对分查找算法，总结规律。七、教学过程1、新课导入（1）热身：

5、游戏（2分钟）教师展示一件特色物品，让一个学生来猜这个物品的价格，其他学生只需要根据这个学生猜出的价格提示“高了”或是“低了”，如果学生能在五次内猜对这个物品的价格，就把这件物品“赠送”给他……。（2）讨论：你觉得怎么样猜可以猜的快一点呢？有什么技巧吗？你从这个游戏当中得到什么启示？(3分钟)（3）教师引导：这个世界不是缺少问题，而是缺少发现，其实在这个游戏的背后，含有一个非常经典的算法。引出对分查找的的概念。2、新课：教学步骤一：分析对分查找的原理和思想。（3分钟）（1）对分查找是效率很高的查找方法，但被查找的数据必须是有序的。（2）首先将查找的数与有序数组内处于中间位置的数据比较，如果中间

6、位置上的数与查找的数不同，根据有序性，就可确定应该在数组的前半部分还是后半部分继续查找。（3）在新确定的范围内，继续按上述方法进行查找，直到获得最终结果。教学步骤二：分解对分查找算法（5分钟）假设：用一个数组d（1to10）来存放升序的元素序列，用i表示查找范围的起始位置的下标，j表示终止位置的下标,mid表示中间位置元素的下标。52484535272218171510midi=jd(10)d(9)d(8)d(7)d(6)d(5)d(4)d(3)d(2)d(1)（1）第一种情况：要找的值在后半部分；以查找键KEY=48为例分析第一次比较：范围d(1)～d(10),mid=(1+10)2,d(

7、mid)