台州市黄岩第二高级中学凌玲明简历

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1、台州市黄岩第二高级中学凌玲明简历学历起讫日期单位备注1977年10月——1980年1月1984年8月——1987年8月浙江台州黄岩师范文史专业浙江师范大学汉语言文学专业任班委，被评为三好生专科起点函授三年进修1997年8月——1999年8月浙江师范大学汉语言文学专业硕士课程班函授两年，被评为优秀学员工作1976年2月——1977年10月1980年1月——1986年8月1986年9月——1991年8月1991年9月——1999年6月1999年7月——2006年12月浙江台州黄岩上辇坝岸小学（五年级、一年级）浙江台州黄岩上辇中学（初三）浙江台

2、州黄岩澄江区中学（高中）浙江台州黄岩城关一中（高中）浙江台州黄岩第二高级中学（高中）民办教师（乡教研大组组长）备课组长、副教导主任区语文教研大组副组长教务主任教科主任、党总支宣传委员教学工作获奖情况：获奖日期授奖单位奖励内容（荣誉称号）1994年4月1994年9月1996年5月1998年2月1999年9月1999年9月2002年6月2003年9月2004年9月黄岩市教育委员会黄岩城关镇人民政府台州地区教育委员会黄岩区教育局黄岩区教育局浙江省教育委员会黄岩区教育局黄岩区教育局台州市教育局教育系统先进个人镇“十佳”中学教师文科教学大比武高中语

3、文组贰等奖区首届中学教坛中坚区优秀教师省优秀教师区首届名教师优秀党员市名教师其他工作获奖情况：获奖日期授奖单位奖励内容（荣誉称号）1994年12月1995年12月1999年7月2004年黄岩市教育工会台州市教育委员会浙江师范大学台州市“耀达”基金会优秀工会积极分子市普通高中证书会考先进工作者九九届继续教育优秀学员“耀达”奖励基金优秀教师凌玲明业绩简介：主持市规划课题《运用教育心理学理论培养创造型青年教师的模式研究》，2004年获优秀结题，主持浙江省现代教育技术实施学校课题《运用现代教育技术促进高中学生创造能力的研究》2005年结题；市名教

4、师资助题一项结题报告已经完成。凌玲明老师现任黄岩第二高级中学语文教师，校党总支宣传委员、教科处主任，台州市中学语文教学研究会会员、市区语文教研大组成员、区高中语文教研大组成员。注重师德修养，二十八年一贯兢兢业业，敬业奉献，甘守清贫，乐在教育，1980年在上辇中学任教，开始担任语文教研组长、副教导主任兼任上辇乡团委副书记、上辇乡中小学团总支书记、上辇乡妇联会委员等职，曾当选共青团黄岩县第六届、第七届代表大会代表；1995年后当选城关镇第七次、第八次党代会代表、城关镇第十、十一届妇代会代表；一次当选为黄岩区教育系统党代表。2003年当选为黄岩

5、区十三届人大代表。点拨审美创新——浅谈中学语文教学中如何渗透素质培养浙江黄岩第二高级中学凌玲明中学语文教学大纲在“教学目的”一章中指出“在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。”大纲还指出：“语文训练必须根据语文的特点，渗透在教学的过程中，起到潜移默化的作用。”培养健康高尚的审美观，促进高素质的全方位的立体思维形式——创新思维的发展，是时代向中学语文教学提出的一个重要课题。纵观古今，一个民族的发达离不开创新，没有创新，人们既不可能有什么预见，也不可能有所发明创造，人类社

6、会也只能停留在一个水准上。韩愈对教师作用的阐述“师者，所以传道受业解惑也”，历来被人们所接受，然而细究一下，如果“传道受业解惑”光立足于讲过去的成熟的知识，老沉湎于历史的思索、反刍，不去怀疑更不去批判“圣贤”之书，这样的教育就是无创新精神可言的，其后果是束缚人的思维，危害人的素质，念书不应是学习的目的，而应是创出新知识、新体系的一个手段。事实上，知识都是美的，“美”即完善，审美标志着人类理性和感性的平衡，人与自然的协调，审美的核心是感性，一切创造性的发端离不开想象{想象是感性而不是理性}，如阿基米德定路定律的推出源于洗澡时浴缸里溢出水的启

7、示；莫尔斯电码的发明得益于莫尔斯旅途中所观察到的邮车每到一个驿站就要更换拉车的马的现象；王维的五言绝句鹿柴把空山、深林、日光、青苔这些感性形象运用创造性的形象思维进行艺术加工，创造了“空谷足音”的幽静境界，抒发了自己恬淡闲适的情愫。这些例子都证实了创新与感性的关系，也告诉我们：审美即引导学生去感知美。美国学者里思曾提出七个项目作为鉴别创造力的心理学准则，其中就有“理智的好奇心”“思维灵活”、“独创性”、“想象力”几项，创造力强主要体现在生命活力充沛、思维活跃、性情活泼。中学生的创造力表现在具有很强的独立意识，不人云亦云，不落俗套；表现在对

8、接受的知识多问几个为什么，有批判、怀疑的精神；更表现在有自由表达个人观点的勇气。因而中学语文教改的方向是让教材回的回到感性，通过审美教育，解放学生的深层意识{无意识}，保障自发性，为创造力提供