我的幸福教育路-周健

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1、我的幸福教育路高一生物组周健今天在这里站在班主任的的角度结合这本《幸福不缩水的智慧》跟大家交流一下自己的读书心得，生活感悟，以及通过读书并将其应用于教育实践的几点思考和做法，我们组年轻班主任比较多，希望通过我的介绍能对像我一样的年轻班主任有所启发。“幸福不是客观存在的，也不是镜中的虚像，而是一种感知，当你觉得幸福的时候，幸福就来了。”这是《幸福不缩水的智慧》前言当中的一句话，这句话也引发了我读下去的兴趣，在阅读的过程中逐渐体会到了什么是幸福，如何获得幸福，怎样将幸福传递下去，让更多的人感到幸福，其实幸福真的很简单，当你

2、觉得幸福的时候，幸福就来了。下面就结合自己的生活以及教育经验与大家做个交流：这是网上比较流行的一幅漫画，面对沉重的课业负担，升学的压力，学生的幸福指数越来越低，减负，改革成了学校的主旋律，特别是新课程改革以来，素质教育逐渐被大众接受认可，随着素质教育的推行，一些新的名词也应然而生，幸福教育就是其中的一种。目前对于幸福的教育，已然不是一个新的名词，网上也有一些大讨论，主流的说法是就中国现在的教育形式，教育体制进行了深刻的思索与研究，从关注体制逐渐关注到学生的心里健康，学生的幸福感，例如：2010年首届中国国际积极心理学大

3、会的主题就是探讨如何帮助人们寻求获得幸福的方法。孩子是一个家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何让孩子找到获得幸福的方法，也成了专家们的关注点。没有幸福的老师哪有幸福的学生没有幸福的家长哪有幸福的孩子增加心理弹性教会学生幸福的能力所以幸福的教育要让学生幸福，还要让教师，家长幸福，当然现在我们能做的就是让教师学生幸福。要想让学生幸福，自己首先应该具备感悟幸福的能力，或者说自己首先应该是幸福的。而自己的幸福也是在生活中慢慢感悟的，在枯燥的工作中慢慢发现了生活的美好。作为青年衡中的教师，工作无疑是是辛苦的，每天早出

4、晚归，备课、上课、教研，做学生工作，参加各种会议，没有自己的时间，没有自己的生活，时常会抱怨现在的处境，对未来失去信心，有一段时间在想难道我的青春就该这样度过吗，这些是作为青年教师实实在在的想法，我想追求幸福的生活，但当我以付出劳动和精神代价，为了幸福而工作的时候，幸福却离我越来越远。我曾一度犹豫、彷徨，当然也在思索，为什么在同样的环境下，有些人却很幸福呢，在思索的过程当中，在不断预读书籍的过程中，我渐渐懂得了幸福是精神层面的东西，完全取决于自己，同样的工作，不同的工作态度就会带来不同的感受，就像书中提到的小故事一样：

5、两个建筑工人在砌墙。甲说“我在打工赚钱”；乙工人说：“我在给孩子做一间将来他们读书的教室”想一想，谁会在工作中更有幸福感呢？当然是后者，同样的而工作，不同的心态就会产生不同的效果，在甲看来工作是枯燥的、单调的、只是为了赚钱，而在乙工人看来，工作是有意义的。我们的工作何尝不是呢，如果把教育当做职业，那么教育也只不过是赚钱的手段，但如果你把工作当成事业，看成育人的事业又会怎样呢，很显然，当我们把教师工作当成事业的时候，那么工作是神圣的，有意义的，你的工作是在帮助学生圆梦，帮助孩子的家庭圆梦，能够帮助实现梦想的工作难道不值得

6、我们去做吗？每当我我以这样的态度对待工作的时候，工作就不仅仅是机械的重复，而是充满了挑战，充满乐趣，时常把自己想象成梦想家，既要帮助学生造梦，有要帮助学生圆梦，作为班主任，我要做的是帮助497的76名同学圆梦。这样的一种意识让我逐渐爱上了自己的工作，因为它不仅仅是一份工作。工作当中蕴藏着幸福，这份工作是有意义的，当一个人坚信自己的工作对他人有益，对社会贡献，使生命有价值，这就会成为一种精神，这就是人生最大的快乐，而这种工作中的快乐是在不断追求中获得的。到现在对工作已有了正确的认识，也体会到了工作的价值，自然幸福也就随机

7、而来，整个人也在慢慢改变，不再抱怨生活，不再感慨人生，更多的是踏踏实实地工作，快乐幸福地生活，我享受教书育人的感觉，他让我的人生更充实，更有意义。其实每个人都是自己幸福的设计师，自己的幸福自己掌握。自己幸福了，接下来的问题就是如何将自己的幸福传递给学生，如何打造幸福的课堂，幸福的班级，如何帮助学生获得幸福的体验。我在尝试，也在寻找，而寻找的最佳途径就是看书，书籍当中蕴藏着你想要的一切，包括幸福。《幸福不缩水的智慧》当中涉及了关于幸福的10大法则，我在学习，在感悟，同时也在实践：我现在带的班级是高一实验497班，在建班之

8、初就在想到底该将497将设成怎样的班级，传递给同学们一种怎样的理念。经过深思熟虑决定将497打造成幸福的班级，就这样，幸福的教育成了我的带班理念。接下来如何建设幸福班级？如何让同学们感到幸福？成了我的工作的中心，建班之初，精心准备开了一次主题班会，班会主题就是《幸福》。在班会上统一了思想，明确了目标，探讨了关于幸福的话题。随后的工