冬夜读书示子聿jiang

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1、《冬夜读书示子聿》教学设计教学目标：　　　　1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。　　　　2、能用掌握的理解词语的方法准确理解“无遗力、工夫、纸上、终、浅、绝知、此事、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。　　　　3、能通过联想把古诗读厚，灵活而深刻地领悟古诗所讲述的读书道理。要获得知识必须要不遗余力，孜孜不倦；更重要的是明白知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践，懂得知、行统一的辩证关系。教学过程：一、导入古诗1、课前背诗今天同学们看起来都特别精神，都说“腹有诗书气自华”，果然，书读得多了，气质都不一样了。今天我复习一下曾经学过的古诗

2、。第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》——送别诗2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理。3、咱们一起来看一幅图（出示图片）。这就是我们刚才谈论的陆游，旁边是他的儿子，叫——子聿。一起称呼一下。“聿”字怎样记？它是哪些字的一部分？（律、津）4、再来看这幅图，想想陆游和子聿在干什么呢？（教，也可以说是教育；你是这样想的，还可以说陆游在干什么？他用什么教育子聿？）

3、5、今天我们就来学习这首诗——《冬夜读书示子聿》，齐读。你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？冬天的一个晚上，陆游用自己的读书感想教育子聿。那么，这儿的“示”是什么意思呢？（教育、教导）二、诵读 读通古诗1、过渡：大诗人陆游把自己的读书感想都写进了诗中，想不想读一读？课堂上最美的就是琅琅书声，请大家放开声音，认认真真地把诗多读几遍，看看大屏幕，你能达到哪个台阶？读完后教师检测。（1）字正腔圆本诗作者朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可误一字，不可少一字”，谁能口齿清楚、准确地读指名读5评价A、你把每个字都读正确了，真好!B、很好，诗读得很流利！（1）有板有眼诗有了节奏，就会给

4、人美的享受。谁能读出七言绝句的节奏。评价：A、节奏把握得不错。B、字正腔圆，读得真不错!。（2）有感情谁能达到第3个台阶？指名读，评价，师：到底什么是有感情？其实，读诗不在于语调的高低，在于读出诗的味儿。（点击，改成读出韵味）至于到底如何读出诗的韵味，学完这首诗你们自然就会了。三、研读，读懂诗意1、同学们读诗读得真不错，在这首诗中，有好多字词值得我们去关注。先看第一二句。同学们对哪些字词不理解呢？①注意这个字——遗，给它组组词。“遗”字在诗中是什么意思呢？答案就在刚才组的词中。（遗留）。那么，“无遗力”是什么意思呢？用出全部的力量，一点都不保留，就是“不遗余力”。就是现在的成语“不遗余力

5、”。小节学法：这种理解词语的方法就叫：组词法。②再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？那这个“少壮”什么意思呢？（青少年时期。）③我们来看一组词：屏幕出示：工夫功夫从字形上，我们一眼就能看出两者的区别。那么，这两个词在意思上有什么区别？自个儿读一读句子，动脑筋想一想。a．他三天(工夫)就学会游泳。b．明天有（工夫）再来玩吧！c．这个杂技演员真有（功夫）。d．中国（功夫），名扬海外。句子读完了，相信同学们已经有了答案。工夫侧重于时间，功夫侧重于本领。这首诗中用的是哪一个？工夫在这儿是什么意思？（表示时间）你知道，我们刚才是用的什么方法来理解“工夫”这个词语意思的？——比较

6、法。其实，我们在平时的学习中还常用：联系上下文或者结合语言环境理解、拆词法。3、现在我们来用这样的方法去理解后面两句，请注意纸上、终、浅、觉、绝知、此事、躬行等字词，读一读，哪些理解了、哪些还不理解，同桌间交流一下。纸上：书本上终：到底、毕竟觉：觉得浅：浅薄、浅显、肤浅绝知：深入透彻地理解躬行：亲自实践4、这些字词理解了，我们对诗的意思就基本了解了。那么，在这首诗里，大诗人陆游到底要告诉儿子子聿哪些读书感想呢？请大家再次自由地读读古诗，试着用自己的话说一说陆游的读书感想。要点：5a、古人读书，做学问是不遗余力的。b、要从年轻的时候就开始努力，这样到老了才有所成就。c、学到了知识还要亲自实

7、践。5、陆游告诉子聿古人读书，做学问是不遗余力，他就是要告诉子聿，怎样获得知识，用一个字概括，就是知。（板书：知）。陆游还要告诉儿子，获得了知识还要去实践，用一个字概括，谁来说？（板书：行）。四、悟读 读明诗理1、你看，在陆游的这首诗中就包含了关于知识和实践的种种道理。刚才我们通过理解，把整首诗读成了两个字“知”、“行”，这就是把诗读薄了，板书：薄。现在，让我们展开联想，把诗读厚。板书：厚。一起再来读读前两句诗。（1）齐读（2）读了