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1、如何提高学生的说话能力2012年11月份，我有幸参加了西安市骨干教师的培训。集中培训与自我实践相结合后，我对培养孩子说话能力方面产生了兴趣。语文素质教育提倡对学生运用文字、驾驭语言、创造性思维等能力的培养,因此应在听、说、读、写四个方面,全面的培养学生的综合素质。但在实际的教学中,更多的是在听、读、写方面的训练较多,忽视了说的能力的培养。为适应信息化社会的发展要求，语文素质教育应在口语教学方面加大改革力度，改变“重文轻语”的传统。所以一个月来，我一直在思考：平时的教学中，如何引导学生提高说话能力呢？一、战胜自
2、我，做到敢说1、树立自信意识自信心是指一个人对自身能力与特点的肯定。如果一个人对自己的说话都没有信心,那怎么能指望别人对自己的话感兴趣呢?因此教师要鼓励学生树立自信心,相信自己有能力把话说好。詹姆斯说:行动似乎紧随于感觉之后,但事实上,却是行动与感觉并行,所以感觉勇敢起来,表现的好像真的很勇敢,运用一切意识来达成那个目标,勇气就很可能会取代恐惧感。教师要鼓励学生多向别人学习,树立自信心,是练好说话的关键.2、加强说话训练要想克服恐惧心理,使讲话变得轻松自如,除树立自信意识外,还要靠反复的练习,通过刻苦的练习,
3、提高口语表达能力。无数事实证明，口才的好坏，取决于后天的练习。只要肯下苦功，即使笨嘴也是可以变成巧嘴。即使有一些生理的缺陷，也会因口才的出色而弥补。如果你身材矮小，也不必自卑，一些伟大的演讲家就是些矮个子，拿破仑、列宁、邱吉尔他们都是没有身材有口才的杰出代表。长相难看，没有关系。林肯就是一个长得很不好看的人，为了练口才，林肯曾徒步30英里到法院去旁听，仔细观察、琢磨律师们是如何论辩的，一边倾听，一边模仿。他还曾把成排的树桩、成行的玉米假想为万头攒动的人群，对着“他们”一招一式、一丝不苟地认真练习口才。虽然林肯
4、的语音条件不是很好，声音略带沙哑，但持之以恒的练习最终使他成为口才巨擎，并用好口才赢得了美国第16任总统的宝座。我在实践中通过一个个刻苦练习演讲的故事教育学生要利用课上课下一切机会,积极的锻炼自己,有意识,有目地大声说,大声朗读。久而久之,孩子自信心就会增强,胆怯心理就会慢慢消除。说话训练的方法是多种多样。你还我们可以根据学生的实际情况,恰当的采用一些方法。在执教《香港，璀璨的明珠》中，学习到第四这一自然段时，我就问到：“除了课文中写到的海豚有意思的动作外，你想想它还会做什么吸引大家的事情呢？”学生进行想象补
5、白。此外，还可编故事，提高说话能力、看图说话，培养观察能力，思维能力和语言表达能力……无论哪一种方法，孩子的话题来自生活。对于孩子来说，生活就是他们经历的每时每刻和点点滴滴。因此学生说话的主题应该来源于他们身边或周围所发生的事情，也就是要贴近学生的生活实际。二、积累知识,做到能说有的学生虽然敢说,却不能说。出现这种现象的原因主要是知识不够丰富.词语贫乏,没有占有从多方面说明问题的材料,使得底气不足。出众的口才是和丰富的知识储备紧密相连的。莎士比亚说过：知识是就我们借以飞上天堂的羽翼。丰富的知识可以使你在演讲中
6、旁征博引、妙语连珠，开启人们的心扉。一个具备丰富知识的演讲者，在演讲时不仅能够给人们传递丰富的知识而且能给人以美的享受。古往今来无数演讲家的实践证明，丰富的知识对演讲者非常重要。马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、周恩来、邓小平等不仅是世界闻名的杰出政治家，而且是才华横溢、具有丰富学术造诣和文化知识的演讲家。他们的演讲惊天地、泣鬼神、震撼人心，这都与他们知识丰富，分不开的。 要想丰富自己的语言仓库，必须多读书，特别是接受文学的洗礼，要多读多背多记。朗读可以使学生深入理解课文，增强语感，增强记忆力，从而提高学
7、生正确而有表情的说话能力，并在反复朗读过程中，把课文的语言变为自己的语言，增加词汇量。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，正是这个道理。教师不仅要指导学生向书本学习，而且还要引导学生走出课堂，投入到多彩的生活中去，向广大的人民群众学习语言，让他们在生活中增长知识，培养能力，在社会实践中，直接接触的事物很多，能提供给学生们许多说话的材料。有些人谈天说地，滔滔不绝，这是因为他们见多识广，说起来内容就丰富。三、提高技巧，做的会说俗话说：“话有三说，巧说为妙”。能说并不等于把话说好。有的学生不会说话，原因是由于表述事
8、理时缺乏技巧、言语不巧妙。要把话说得明白，说得体，说精彩，也不是一件容易的事情。要提高语言表达技巧，应特别注意：1、说话要诚恳叶圣陶先生早在1924年就写过一篇《说话训练》的文章。他认为说的话要“合于理论，出于真诚”。诚恳，是说话者获得听众信任的成功只本。人是有感情的，说话时真情的流露能体现出无穷的活力。我们在说话时能讲艺术性，并不是单纯地追求语言的文雅和华美，也不是一般的出口成章，语言流畅，而主要
