卓越控制工程师培养计划

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1、浙江大学卓越工程师教育培养计划自动化专业应用型卓越工程师（本科生）专业培养方案浙江大学控制科学与工程学系DepartmentofControlScienceandEngineeringZhejiangUniversityhttp://www.cse.zju.edu.cn2010年4月19日10目录10（四）课程核心知识点（教学大纲）………………………………………………………单列10一、前言(一)计划背景提高自主创新能力、建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。从现在起到2020年是中国发展的重要战略机遇期，我们迫切需要培养造就一大批创新能力强、适应

2、经济社会发展需要的各类优秀工程师。转变经济发展方式，提高我国的科技创新能力，迫切需要培养一大批卓越工程师；打造制造业强国，迫切需要培养一大批卓越工程师；加强民生建设，提高大学生就业能力，迫切需要培养一大批卓越工程师；创造有利于中国发展的国际环境，迫切需要培养一大批卓越工程师；提高中国高等工程教育的国际影响力，……高等工程教育是建设高等教育强国的重要组成部分，因此，培养卓越工程师已经成为新时期高等教育发展的一项重要任务，是我们坚持科教兴国战略和建设创新型国家的一项重要工程教育改革，是事关国家发展的一项重要举措。(二)指导思想卓越工程师教育培养计划的指导思想将以邓小平理

3、论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念。以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。主动服务我国“走中国特色新型工业化道路”的战略，主动服务依靠科技进步转变经济发展方式的战略，主动服务“走出去”战略，主动服务行业和企业的需求。(三)培养目标工程教育以培养各类工程型人才为主旨，为此本计划根据浙江大学的人才培养目标定位，紧密围绕以下两大战略目标，合理制定本科工程型“卓越工程师培养计划”，开展自动化（控制工程）专业卓越工程师

4、的教育培养。（1）“面向工业界、面向未来、面向世界”培养造就一大批创新能力强、适合经济社会发展需要的自动化类优秀后备工程师，为建设创新型国家，实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势。（2）以实施“卓越工程师教育培养计划”为突破口，促进自动化类专业的工程教育改革，努力建设具有世界先进水平中国特色社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国，增强我国的核心竞争力。10一、总体要求和专业特征目标(一)总体要求本培养标准在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合浙江大学特色、办学理念和人才培养定位，制定浙江大学自动化（控制工程）专业的

5、卓越工程师教育培养计划。浙江大学自动化（控制工程）专业卓越工程师教育培养计划以“重基础、重设计、重工程、重创造”为根本，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动。浙江大学自动化（控制工程）专业将按照此标准培养学生，学生主要学习控制科学和自动化技术的基本理论与知识，强化本学科的工程意识和实践能力，掌握自动控制系统分析与设计、开发与应用、运行与维护、管理与决策等基本理论和

6、知识，在工业控制、系统工程、自动化仪表、计算机应用、两化融合等方面受到专门知识和技术的基本训练。按照本标准培养的自动化专业的工学学士，要求能达到见习控制工程师、仪表工程师技术能力要求，可获得见习控制工程师、仪表工程师技术资格。(二)专业特征目标本专业以过程自动化、装备自动化、电气自动化等传统产业以及新能源、精密制造、绿色工业、低碳经济和两化融合等新兴战略产业和战略发展方向为背景，培养学生具有自动控制、系统工程、仪表与装置、计算机应用、机器人、信息化技术等专业知识和工程技术能力，树立较为全面的系统观念，具备在自动化及相关领域进行技术设计、技术开发、技术应用、技术管理和

7、技术创新的综合能力，造就具有扎实的自然科学基础、较高的人文社会科学素质、较强的工程实践能力和宽广的专业知识的复合型高级技术和管理人才。其具体目标分列如下：（1）具备并能应用与自动化专业相关的科学、数学、工程科学基础知识；（2）具有自动化专业分析问题与解决问题的能力，并掌握与本专业相关的个人能力和专业能力；（3）能在实际多学科合作团队里工作并进行有效的交流；（4）具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验；（5）具备一定的终身学习能力。10一、培养标准(一)通识和专业基础知识掌握一般性和专门的工程技术知识，应能使用现有技术，掌握并了解本学科新兴技术，奠定自然科学