人格是最高的学位讲义

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1、人格是最高的学位教学目标：1．领会作者怎样围绕主旨选材、建构、运用语言、怎样把自己的感情融进演讲。2．学习以事明理的论证方法。3．领悟卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，引发学生对“立业与做人”的深层次思考，培养学生积极健康的人格。 教学重点：体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。教学难点：1．分析本文如何运用充分典型的论据有力地论证中心论点。2．理解卡萨尔斯的名言。3．分析本文语言的丰富内蕴。教学方法：讲授法、启发法、讨论法、朗读法教学过程：第一课时（一）导入新课1．钱重要还是人格重要？贫亦乐，苦亦乐，甜亦乐

2、，苦亦了，同苦同甘，安之乐之，齐家齐室，心善志坚。2．家长和孩子的关系？调查显示：孩子心中最尊敬的人，90%以上都不会说自己最尊敬的人是父母，父母是赋予我们生命抚育我们成长的恩人，我们一定要常怀感恩之心，多多体谅父母。3．娱乐明星：房祖名、柯震东吸毒事件下面，让我们一同走进这篇演讲辞，剖析白岩松对“人格”一词的思考。（二）新课讲授一．作者简介（大家知道白岩松吗？）白岩松，央视主持人，1968年8月出生于内蒙古自治区呼伦贝尔市，1989年毕业于中国传媒大学新闻系，他主持了香港回归、三峡大坝截流、国庆五十周年庆典、澳门回归，第27届奥运会等大型现场

3、直播节目，还主持《焦点访谈》、《新闻周刊》、《感动中国》、《新闻1+1》等节目，主持风格深刻而不呆板，活泼而不媚俗，“轻松、快乐、富有趣味”，深受观众喜欢。是“中国播音与主持”大奖特等奖、“中国金话筒奖”获得者。被授予“中国十大杰出青年”。《人格是最高的学位》是中央电视台著名节目主持人白岩松参加“演讲与口才杯”全国新闻界“做文与做人”演讲比赛时所作的演讲。二．题解：你对学位及人格的理解是怎样的？学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等；人格，是个人的道德修养品质，健康的人格包括乐观、积极、自信、宽容、善良、诚信等。具备什么样的人格，

4、也就决定了什么样的人生追求和价值目标。三．梳理文章结构全文分为三个部分：开头、主体、结尾（论点、论据、论证）。    第一部分（第1段），开场白。以本世纪最伟大的提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引听众的注意力，其中“优秀而大写的人”又将“人格是最高的学位”这一演讲主旨寓于其中。第二部分（第2~7段），用三个事例来印证卡萨尔斯的名言，自然点题，提示主旨。第2~3段，讲述北大教授季羡林不顾自己尊贵的身份和地位，替一个素不相识的年轻新学子照看行李包的故事，水到渠成，自然点题，并揭示全文主旨：“人格才是最高的学位”。第4~5段，用已

5、接近自己人生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况的感人事例，以及作者的议论再一次印证了“优秀而大写的人”的平凡而伟大。为“人格是最高的学位”又添加了一个注脚。第6~7段，再述北大新故事，赞叹世纪老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种传统向后延续。 一个民族的奋进历史和优良传统只有代代相承，才能推动人类社会的进步，因此，作者并没有把思考停留在对老一辈优秀而大写的人的敬佩之中，而是把笔触伸到年轻一代。第6段承上启下，第7段讲述了北大一批刚刚走进校园的年轻人，因不忍冒昧打扰先生，只好用竹子在老校长季羡林先生家门口的土地上留下问候的话语，来满足

6、自己想看望先生的愿望的故事。故事本身“清新而感人”，作者的叙述简洁而平实，议论更是点睛之笔，使读者真真切切地感受到了世纪老人所独具的人格魅力在青年人心中的延续。末句“只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少。”虽留下些许遗憾，却也留给人们更多的思考。    第三部分（第8~10段），联系个人实际，抒发感慨，总结全文。作者因职业的缘故，“听多了这样的故事”，对那些“优秀而大写的人”的平凡而伟大感受颇深，于是感慨多了，思考更深了。第8段用一只气球作比喻，虽是作者反思自己，却也令浮躁的青年人同思。第18段明确指出要“在自己年轻的时候，便能吸取

7、优秀老人身上所具有的种种优秀品质”，字里行间洋溢着对季羡林、冰心等老一辈优秀而大写的人的无限的敬意。第9、10段，在思考和感慨的基础上，作者真正明白了“怎样才能成为一个优秀的主持人”的真谛，表达了自己朝这个目标奋进的执着。优秀的人——优秀的新闻人——优秀的节目主持人与卡萨尔斯的优秀而大写的人——优秀和大写的音乐人——优秀的大提琴家，虽是同例类推，却也丝丝入扣，合情合理，融汇着数代人的人生经验。第二课时四．详细分析课文演讲辞属于议论文的范畴，同样具有论点、论据、论证。下面，我们主要围绕这三方面分析这篇演讲辞。1. 分析论点:论点，是作者对所论述的

8、问题所持的观点、见解、主张。起主导作用的论点叫中心论点。（1）提问：本文的中心论点是什么？ 答：本文的中心论点——人格是最高的学位。论题：卡萨尔斯的名