人格是最高的学位 (3)

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1、谷城中等职业教育中心学校电子教案2014－2015学年度第一学期语文课程电子教案授课课题：人格是最高的学位授课教师：席丽徐凤黄海涛NO：授课班级14春专业班授课日期授课类型讲读课学时数2时教学目标1．领会作者怎样围绕主旨选材、建构、运用语言、怎样把自己的感情融进演讲。2．学习以事明理的论证方法。3．领悟卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，培养学生积极健康的人格。 教学内容人格是最高的学位重点难点1．理解卡萨尔斯的名言。2．分析本文语言的丰富内蕴。教学方法讲授、朗读、提问、启发、讨论、练习学习方法分析讨论教学过程设计备注（时间分配、个性修改等）教学步骤及主要内容一、导入新课:同学们，

2、我们先来看一组案例：云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待30只小猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白岩松的心声。（板书课题）二、讲授新课：（一） 简介作者：白岩松，1968年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。他的主持风格：质朴、机智、深刻、活泼。他正直而热情的人文情怀深受观众的青睐。在2004年，他以《人格是最高的学位》荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的特等奖。最近，荣获2008年金鹰奖最佳电

3、视节目主持人奖。（二）题解：1. 启发学生说说自己对学位及人格的理解。2. 教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性（三）梳理文章结构：1. 同学齐读全文，感知整体内容；教师正音、释义。2.   6谷城中等职业教育中心学校电子教案教师：演讲辞的结构一般可分为：开头、主体、结尾。演讲辞的开头应精心设计，力求引人入胜。常见的开头方式有：提问式、故事式、议论式、抒情式等等。演讲辞的主体就是运用论据证明中心论点的部分，要

4、求做到中心突出、条理清晰。精彩有力的结尾是演讲走向成功的最后一步，能催人奋发，引发听众的思维。常见的结尾方式有：总结式、呼吁式、含蓄式、名言式等等。请同学讨论该如何划分本文的结构。3. 同学回答后，教师梳理本文的结构：开头：1—3段，用卡萨尔斯的故事引出论题。主体：4—14段，用季羡林、冰心的三个故事证明论点。结尾：15—18段，作者联系自身实际，呼应论点。（四）详细分析课文：教师：演讲辞属于议论文的范畴，同样具有论点、论据、论证。下面，我们主要围绕这三方面分析这篇演讲辞。1. 分析论点:（1）教师：论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主张。起主导作用的论点叫中心论点。（

5、2）提问：本文的中心论点是什么？ 同学答后教师明确：本文的中心论点——人格是最高的学位。（3）教师：提出中心论点的方式多种多样，它可以用题目标明，也可以出现在演讲辞的开头、主体、结尾，还有一种是寓论点于论述之中，在文中没有表明中心论点的现成句子。（4）提问：本文的中心论点采用哪种方式提出？同学回答后，教师明确：它在题目中标明。2. 分析论据：教师：论据是用来证明论点的理由和根据。常见的论据有两大类：事实论据和理论论据。事实论据是指真实、典型、有说服力的事实材料；理论论据包括革命理论、科学原理、名人名言等。学习论据一：卡萨尔斯的名言（1）教师简介卡萨尔斯:卡萨尔斯是西班牙大提琴家，

6、指挥家。在当今世界大提琴演奏家中，几乎没人不受过他的影响。他真可称得上现代大提琴演奏艺术的开山鼻祖。（2）提问：“大写的人”是什么人？教师启发：这里的大写并非与小写相对。这里实际只取“大”的含义。大者，巨大、顶天立地之意。表示一个人在人格方面光明正大、堂堂正正。（３）提问：你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？ 启发同学回答后，教师给予肯定并补充：屈原为国为民，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李时珍踏千山，尝百草，著成了鸿篇巨著《本草纲目》；周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，等等。他们都是大写的人，是中华民族的骄傲。（４） 提问：从学生的角度

7、，怎样做才能成为“大写的人”？同学讨论、回答后，教师强调：学生应做到遵纪守法、尊敬6谷城中等职业教育中心学校电子教案老师、孝顺父母、团结同学等等。总之，做好每一件平凡的事就是不平凡。所以，我们应如古人所云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”。本文所选的故事虽是生活小事，却能体现出耀眼的人格光辉。（５）提问：如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？教师以“如何成为一名优秀班干部”为例，启发学生回答后再作归纳