只有适合才能走向更好(上理工附小10.19)

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1、只有适合才能走向更好上海理工大学附属小学背景分析：依据“不一样的生命，一样的精彩”的办学理念，学校在课程建设上需要开设更加多元的课程来满足学生的需求，逐步实现学校的育人目标。学校通过师生问卷调查，发现学生喜爱的大部分课程内容教师都能够承担，还有一小部分内容由于受到教师能力的限制无法满足。作为附小的我们有了上理工大学强大的高校专业支持，则成为了我们课程开发建设的重要资源。学校在探访上理工的重要实验室，上网了解上理工的优势学科和专业，征询上理工教师家长的专业的基础上，开设了院士励志课程、家长短小课程，但这不能完全满足自主拓展课程的额需求。学校又

2、是上理工大学生社团联合会的重要社会实践基地，我们试图挖掘大学生资源，丰富学校课程，希望通过课程建设，让大手牵小手，实现双方的共同成长案例描述：片段一：大学生课程涌入附小充分利用大学生资源之处，学校中就一下子涌入了大量的大学生课程。自此，每周一下午，上海理工大学附属小学的自主拓展活动中就出现了一群年轻的“老师”。他们就是来自于上海理工大学社团联合会的大学生志愿者们。他们带着自己的兴趣爱好涌入了附小，与附小老师共同携手，为孩子们开设丰富多彩的自主拓展科目，有日本印象、德国风情、摄影、摩登车时代、魔方等科目。每次巡查时，总能看见有的课堂上大学生老

3、师总是如同大学教授一样在讲台前侃侃而谈；总能发现有的课堂上孩子们用迷茫的和无奈的眼神看着这个大哥哥；总会有一些课堂上出现一位“新”老师。一学期下来，通过学生问卷发现有些学生的学习兴趣降低了，有些学生反应听不懂，有些学生提出课程学习时间过长，有的内容并不需要16课时来学习……面对这么多的大学生课程，究竟该如何去实施或许是需要首先去解决的问题。评析：大学生课程的涌入，丰富了附小自主拓展的课程内容，落实了市教研室科目开设数达到班额数的150%的要求。大学生课程涉及语言、科技、艺术、体育健身和综合实践等学习领域，拓宽了学生科目选择的空间，有利于开拓

4、学生视野，丰富学习经历。由于这些课程源自大学生自身的兴趣爱好，为学校中一些没有一技之长的教师提供了学习机会，帮助学校实现教师人人有所长的目标。大学生课程是资源的利用，资源的合理化利用则是需要通过不断实践和完善才能真正实现。在大学生课程涌入的情况下，问题也随之出现。首先，由于对课程的认识不够，在实践后发现有的课程过于专业不符合学生的认知基础；有的课程较单一，8课时就可以完成；有的课程不适宜在一个较小的空间内进行。其次，每个课程都由相关社团的成员来校实施，社团成员每年更新，加上大学生自身的学习任务，以及作息时间等方面与小学存在差异等原因导致课程

5、授课人员经常轮换，无法固定。再次，大学生毕竟没有教学或指导学生开展活动的经验，在课堂上往往采用“教授讲课”的方式，易导致学生学习兴趣降低。片段二：大学生课程引进附小场景1：选修课《魔方》是许多大学生课程中最受学生欢迎的一个科目。这门科目的内容本身就令孩子们非常感兴趣。每一堂课，都有大学生老师与学校老师分工合作完成学生的指导任务。课堂上，大学生老师对孩子们进行细致地讲解，帮助孩子解决“T形图”、“鱼形图”等技巧问题。学校老师则是在一旁关注孩子们的实践操作，孩子们可以随时举起小手请求帮助。由于《魔方》科目的教学内容是三阶魔方，所以学生的学习时间

6、非常短，6课时的分步指导足以让孩子对三阶魔方玩法有初步了解。再通过2课时的集中练习，大部分学生都能够掌握技巧，而且对魔方产生了更加浓厚的兴趣。有不少孩子在三阶魔方学习的基础上，还自行学习了四阶魔方、五阶魔方和二阶魔方，甚至于怪异魔方的学习。评析：《魔方》已经从大学生课程转变为学校教师的课程，已经完全移植入学校的自主拓展科目群中。此课程能够顺利的在学校课程中生根发芽，思考一下主要有一下这些原因：1、此课程不仅学生喜欢，承担助教的老师也非常喜欢，这顺应了人“好玩”的天性；2、课程活动以学生动手实践为主，学生的自主性得到了充分的激发；3、课程实施

7、的时间符合学生的实际需要，选择三阶魔方的学习内容也非常适合学生已有的认知特点；4、由于学习周期较短，也确保了大学生老师能够由始到终地参与到指导的全过程；5、大学生与助教之间的沟通交流较为频繁，课前对学习内容的交流，课后对学生学习情况的反馈，使得两位老师在课堂上有了默契，以便对有困难的学生进行针对性的指导。久而久之，学生的学习兴趣明显上升，学习的自主性也得到了充分的体现。场景2：小讲座从大学生课程中，我们选取了一部分可以拓宽学生视野，增长知识、学生感兴趣的内容作为学校讲座课程的一部分。学校把大学生讲座与家长讲座、教师讲座等进行汇总，然后形成一

8、个“讲座超市”，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择其中的一个讲座内容进行学习。根据学生的选择，大学生讲座总是受到孩子们的喜欢，如：跆拳道、德国风情、日本印象等。以讲座的形式开展，更