关于星卡激励机制的几点思考

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1、【教学心得】关于“星卡奖励机制”的几点思考堆子梁学校王丁竞争是社会生活的普遍现象。小组学习评价，把竞争引入课堂，使学习小组展开公平竞争。为了进一步提高学生的学习积极性，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，提高学生的学习效率，经过校教研室研究，我校于本学期开始对学生实行“星卡”激励评级制度。本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展

2、。在实施的过程中取得了令人满意的效果，但也存在许多值得反思的问题。一、奖励星卡机制需完善这方面考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行。预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（A/B/C)依次发3张、2张、1张星星卡；课堂表现情况要根据学生展示汇报、质疑探究的实际情况和问题的难易程度每次发放1——2张笑脸卡；作业完成情况按三个等级（A/B/C)依次发3张、2张、1张笑脸卡。二、扣回星卡机制需跟上小组评价不能单单考核学生学习情况，也不能仅仅是奖励，这

3、样既不能持久调动学生的学习积极性，也不能更全面的评价学生。我觉得应在下面三方面实施扣卡机制。1.纪律。课堂上不得有随意讲话、睡觉、迟到、早退、旷课等违纪现象，积极参加班级和小组组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的据情况扣1——2分，每扣2分扣回一张笑脸卡。2.自主学习。要独立完成“预习案”、“训练案”【教学心得】，组员按要求按时完成各学科的学案整理和作业并及时上交，不抄袭；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的，一次扣1分；缺交作业的，一次扣1分；作业、测试抄袭的

4、，每次扣1分。每扣2分扣回一张笑脸卡。1.合作交流。组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动。在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习、游离于小组学习之外的，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。每扣2分扣回一张笑脸卡。三、星卡累积评价需延伸星卡评价一月一小结，期末仅仅累计再予以奖励。这样不能很好地调动学生平时的积极性，尤其是后进生更是没有希望获得期末总评奖励。如果我们能将生活中的一些“升级”、“过关”之类的游戏规则融入我们的小组评价

5、，效果会好很多。例如，小组评价采用军队编制晋级制，班、排、连、营、团、旅、师、军，组长晋级分别为：班长、排长、连长、营长、团长、旅长、师长、军长。又如根据星卡累积把学生的角色分为平民、童生、秀才、举人、进士、探花、榜眼、大学时等多个级别。这样能利用学生的好奇心和上进心，充分调动学生学习的积极性。“评价”好比火车车厢的动力系统，我们只有不断完善、创新我们的评价机制，才能使学习小组成为名副其实的“动车组”，让我们的课堂开启一列“动车”，把学生带进高效课堂的理想境界。【教学心得】星卡名称不规范，不能调动

6、全体学生的积极性。 学校星卡的目的是激励所有的学生，但星卡实施的过程中呈现出优秀的学生十分积极主动，而潜能生和后进生却表现的很被动。红星卡评价的内容和标准并没在学生心目中形成一个完整的概念。可将红星卡根据内容分为: 1）“星星卡”--------各类竞赛获。奖学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的，颁发绿卡6张；市级获一、二、三等奖的，颁发5张；县级获一、二、三等奖的，获4张；学区级获一、二、三等奖的，颁发3张；校级获一、二、三等奖的，颁发2张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。民间团体

7、性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由大队部颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）  2）“月亮卡”-------作品发表刊出。学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发6张，入选省级的5张，市级的4张，县级的3张，学区级2张，校级报刊、宣传窗等阵地入选，颁发1张绿星卡，班级各园地展出的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由大队部颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）  3）“太阳卡”-----、耕耘的收获。①夺三星活动

8、中，在学校三项循环竞赛中，扣分最少的班级获1颗星，连续3次获得三颗星的班级，每位同学可获得绿星卡1张。（大队部委托班主任颁发） ②各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生，均可获得绿星卡1张。（由各学科老师直接颁发） ③被老师报喜一次的同学可获绿星卡1张。（报喜的老师直接颁发） ④班级经常有组织地为学校、社会做好事，在全校、社会上影响较大的报大队部讨论颁发绿星卡 4）“小明星”卡---良好的表现。①课堂表现 近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能