《我是少年阿凡提》的说课稿

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1、说课稿《阿凡提大叔亚克西》罗田县义水学校詹洁芳各位领导老师：大家好！今天我说的内容是科教版小学音乐第七册第六单元课《阿凡提大叔亚克西》。这首歌由二课时来完成，我今天上的是第一课时。一、首先是教材分析这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快。歌曲中出现了临时变化音，把阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前。特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，更加突出表达了歌曲的主题。二、结合新大纲要求，我确立了以下教学目的：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，抓住重点，从力度、情绪、结构等各方面培养学

2、生丰富的创造力和想象力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：知识：学唱歌曲《阿凡提大叔亚克西》，感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。能力：学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受新疆艺术、文化独特魅力。三、本课的重难点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟

3、音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。教学难点则是掌握升记号的唱法，新疆独特的切分节奏。四、教学准备：为了使这节课能达到理想的教学效果，完成预定的教学目标，我充分利用音响效果歌曲欣赏、歌曲伴奏、歌曲曲谱、互动练习、使学生的视觉和听觉得到充分的发挥、带给学生全新的体验，使课堂

4、氛围更加轻松、和谐，从而大大激发学生的学习兴趣，提高了学习积极性。五、教学方法：让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用，所以我采用了情境教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣，而兴趣是从音响中获得的，所以我采用了听唱法，使学生不断从听觉中感受音乐。六、学法指导：为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为

5、本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。教学过程具体设计如下：1、猜谜引入阿凡提，他是怎样一个人？引出可爱的小毛驴。2．初听音乐让学生感受歌曲，并回答老师的问题。3、老师范唱，发现歌曲中的音乐记号并唱一唱。4、学生跟着钢琴用“啦”轻声模唱主旋律,认识升记号

6、，唱准切分音。5、师生分角色按节奏读歌词。6、学生读歌词。7、学生跟着电子琴轻声唱。8、师生接龙唱。9、生生接龙唱。10、学生分组做歌曲填词游戏。三，巩固拓展1、请学生上台选择乐器为歌曲伴奏。2、教师对学生的表演进行评价。四．小结内容总之，本方案的设计，力求以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高音乐素养，依托音乐本身的魅力，培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，

7、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境。在此，还请各位领导们提出宝贵的意见。谢谢！