《天上的街市》导学提纲(王辉)

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1、《天上的街市》导学提纲目标要求：　　１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。　　２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。　　３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：　　１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。　　２、有感情地朗读并背诵全诗。　教学过程：一、导入，激发学习兴趣。1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。二、背景资料1、作者介绍：郭沬若（1892－1978），原名郭开贞，

2、四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉的旗帜。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。（投影展示）2、写作背景：《天上的街市》选自诗人第二部诗《星空》。1921-

3、1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者写下了———《天上的街市》。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。（结合课下注释①）三、课前诊测解释、注音：⑴注音： 缥缈（） 闲游（） 隔（）  甚（）⑵释义： 缥缈：陈列：珍奇：闲游：2、你

4、知道民间四大传说吗？若知道请写出来：四、朗读天地，展现自我。要求：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。五、我的课

5、堂，我做主导学：引导互助自学，质疑探究诗的写法――联想与想象。A走进课文（1）、诗的第一节，诗人远望，望到了什么？想到了什么？这属联想还是想象？（2）第二节一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？这三节属联想还是想象？明确：联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？B走进作者，我与作者对话1、请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。　　2、天上是如此的美

6、好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）六、引导再创新下面，大家把这首诗读一遍。有一个要求，请同学们一边朗读一边想象这首诗描写成了什么样的一副画面。联想集团有一广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样?”揭示了联想、想像对于我们的重要性，为了训练大家的联想、想象能力，下面我们完成一个小题目:联想想像训练，1、仿句练习，选择其一做即可。例：天上的明星现了，好象是点着无数的街灯。（1）牵牛花开放了，1、笼中的小鹦鹉，2、月光照在地上，B、用联想和想象写故事，就你想的那个实物创造一

7、幅画面，一种情景，一个故事，绘出来，写出来，讲出来，我们一起分享，好吗？！师：现在回到诗中来，郭沫若先生已经离我们远去了，他所描绘的自由生活蓝图业已基本实现了。那今天的我们有没有想过为我们乃至我们的后世子孙们设想一种美好的生活呢？假如你的思想就是一叶渗透情感的小舟吧，而联想和想象则是挂起的一面风帆，请你驾起这叶小舟为我们及后代子孙们设想一种美好的“明天的生活”，把它写成诗歌、散文、故事都可以，写出来，把它说给你的老师、亲人、朋友、同学听。说不定，将来哪一人，你也会如郭老先生一样如愿以偿。我来检验我自己，诗人运用惊

8、人的想象力，从人间到天上，由物到人，描绘了一幅理想社会的蓝图。按要求找出相对应的诗句。1、在诗人心目中，这个天上社会是光明美丽的：2、在诗人心目中，这个天上社会是极其富足的3、在诗人心目中，这个天上社会是自由和幸福的《天上的街市》课外链接  夕暮郭沫若一群白色的绵羊，团团睡在天上四周苍老的荒山好象瘦狮一样昂头望着天我替羊儿危险牧羊的人你为什么不见这是一首描写傍晚的天上的云