天上的街市导学案.doc

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1、头寨中学学生自主学习导学案班级姓名科目语文课题《天上的街市》《小小的阳光》课型预习+展示主备人张莺审核人张莺授课人授课时间学案编号80104学习目标知识与能力、1.了解作者郭沫若及布莱斯德尔兄妹；了解《天上的街市》的写作背景；　2.自由朗读，初步了解课文内容。3、有感情地朗读并背诵《天上的街市》。4．熟读课文《小小的阳光》，理解课文内容，学习巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。过程与方法：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。情感态度和价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。重点：1．有感情朗读并背诵诗歌《天上的街市

2、》，理解诗的思想内容和诗人的思想感情。2.熟读课文《小小的阳光》，理解课文内容，学习巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。难点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。学法指导和使用说明：【十注】“不动笔墨不读书”，十注法阅读的“十”在这里是个概数，“十注”概括起来就是“画”“注”“批”。这是三种基本的类型，是三个螺旋而上的阶段。“画”是对文本的最初筛选鉴别。“画”什么呢？即是用单横线、双横线、波浪线、方框、圆圈、圆点等不同符号勾画出自己认为较重要的字词句。具体说来，就是勾画模棱两可的字音、耀人眼球的成语、回味无穷的句子。咀嚼一遍，形

3、色味，读者知。“注”是对“画”的继续深入解读。“注”什么呢？阅读过程中难免遇到字词障碍，让人踟躇不前。于是，幕后明星——字典词典粉墨登场，信手一翻，字音含笑，词义带情，你提笔摘抄于书一隅，但见阴霾全扫尽，柳暗花明又一村。“批”是文本的深入思考理解。“批”什么呢？至少有三点：百思不得其解之处，批问题；关键词重点句之处，批感悟；表达方式值得借鉴处，批发现。有问题，阅读才会继续深入；有感受，阅读才会滋养精神；有发现，阅读才会激昂文字。【自主预习案】课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)一、了解作者及作品。（参考练习册，重点了

4、解郭沫若）二、结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍1、《天上的街市》结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。①我勾画出的字词是：②小组解读后补充的字词是：③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。（2）课文整体感知探究问：诗歌描绘了怎样的画面？这些画面是用什么方法描绘出来的？2、《小小的阳光》（1）分角色朗读（埃尔莎 爸爸  奶奶  旁白），整体感知文章内容

5、，用自己的话简单的讲故事给大家复述出来。　　（2）你还能用用最简短的话概括这个故事吗？　（3）感知文章，思考问题①埃尔莎为什么认为奶奶一定喜欢阳光？　　　　②埃尔莎用哪些方法奶奶寻找阳光？　③你认为埃尔莎为奶奶寻找阳光是为了什么？　④埃尔莎是一个怎样的小女孩？　　备注（教师复备栏及学生笔记【课内探究案】　　一、小组合作置疑探读环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。（一）、《天上的街市》1．分小组按“小组合

6、作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。（1）第一节诗中，诗人远望，望到了什么？想到了什么？这节诗中有两处运用了联想，采用了哪种类型的联想？（2）诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？这样改编表达了诗人怎样的思想感情？请圈出来加以体会。2.新语文实践活动在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人，教师随机进行评价。仿照示例写句。发挥你的联想和想象，续写下边的句子。例：天上的明

7、星现了，好像点着无数的街灯。皎洁的月光照在地上，＿＿＿＿＿＿＿＿（二）、《小小的阳光》1、如何理解“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”　2、品析语句  读文章最后一段话，联系生活说说你对这个美好结尾的理解。二、交流展示释疑导读环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨　　1、疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示（或教学后记）：【达标测评】（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）必做题.基础知识堂堂清:（14分）（1）结合语境，解释下列句中加粗的词。（8分）①街市上陈列的一

8、些物品，定然是世上没有的珍奇。陈列：②我想他们此刻，定然在天街闲游。闲游：（2）文学常识填空。（6分）《天上的街市》作者________，我国________代杰出