《草船借箭》导学案及三单设计

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1、《草船借箭》有效教学导学案内容简介：这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。授课年级五年级（）班学科语文课题《草船借箭》任课教师课型问题生成和问题解决课课时2授课时间2011.5.教材分析　这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中

2、的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。认真读读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。弄清“神机妙算”这个词语的意思。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。学生分析五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩

3、栩如生方谬比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。设计理念基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。教学目标1、知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、

4、轻易”造句2、过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味重点词句的意思；三是了解故事的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 四是认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清草船惜箭的原因、经过、结果。并领会事件的本质意义。五是复述《草船借箭》的故事；六是体会文章首尾呼应的写法；六是正确、流利地朗读课文。3、情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。重点难点 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2．能从课文所描写的人物性格中体会文章

5、首尾呼应的作用。3、指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。教学准备一案三单相关资料教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、设疑导入，整体感知。31.周瑜怎样为难诸葛亮？2.诸葛亮又是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）突出题眼“借”字，使整篇课文的教学有所依傍。通过课前设疑导入，引导学生愉快进入学习，整体感知。二、检查预习情况61、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“借”字，使整篇课文的教学有所依傍。4、抽查问题导读单完成况。了解学生预

6、习情况。掌握学生自主学习情况。培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。三、自主学习问题探究“借箭经过”突出“神机妙算及“借箭结果”突出周瑜的“长叹”101、指导学生正确、规范、有感情地诵读课文。2、抽查学生对课文的大意及关键句的感悟。3、小组交流锤炼问题。1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？　4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？5、小结培养学生大胆质

7、疑，归纳概括的能力。四、合作交流，发现问题10自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。了解课文的大意。熟悉生词难句学习要点，五、个性问题小组解决8小组交流，筛选组合，个性问题予以解答。能筛选重点问题,形成问题生成单。会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。六、总结全文分清前因后果。布置作业3针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本。。师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。第二课时程序（要素）时间创设情

8、景教师行为期望的学生行为时间教学内容教师行为期望的学