龚正兵课堂教学设计

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1、课堂教学四元设计表设计者：龚正兵设计时间：2010年9月日项目概要课题　倒数的认识教材　九义人教课标实验版六年级上册第二单元第三节教学目标1、经历倒数第意义这一概念的形成过程，理解并能陈述倒数第意义；2、通过探究活动和观察比较，学会求一个数的倒数。任务分析　“倒数第认识”作为本单元最后一节内容，其地位非常重要，起着承上启下的过渡作用，它将为下一单元学习分数的除法作好基础，内容虽简单，但其知识的联系性很广泛，其中求1、带分数、小数的倒数及分析0没有倒数是本节的学习难点，也是学习的重点。在学习前学生对分数的相关知识，带分数、小数、分数的相互转化等知

2、识已有储备。产出　一般分数、带分数、小数、整数（包括0和1）的倒数练习答案。其他提示　教学过程活动一环节时间学习过程(学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示4分钟　按规则进行计算比赛；　发现比赛不公平及第二组算式的特点；　比一比，说一说（说自己对倒数的认识）看一看（看教材是怎样定义倒数的），读一读　出示两组乘法口算题（其中一组为任意题，一组乘积都为1）；组织分组，交代比赛规则；　组织评议，评出获胜同学；　针对学生意见重新评议，宣布比赛成平局；针对学生的发现揭示并板书课题；提问：你能说说什么样的数为倒数吗？评价小结，出示倒数的意义。　　　　

3、　　比赛激趣，　揭示课题。　教学过程活动二环节时间学习过程(学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示探究理解我能行（15分钟）　倾听问题。小组讨论。组内、组间交流，反馈展示，倾听讲解。观察、比较、思考交流，举例说一说　提问：在倒数的意义中，你觉得哪些词比较重要？组织分组讨论，巡视帮助。根据学生讨论结果的反馈情况相机板书：乘积是1两个数互为引导分析理解，出示反例和范例。要求学生举例并说一说为什么和读法，评价小结。　　　　剖析倒数的意义　　　　活动三环节时间学习过程(学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示我为数儿找朋友（18分钟）找一找，

4、说一说（说你找到的两个数互为倒数第理由）汇报找的结果、找的方法和理由；找一找（找出1和0）小组讨论小组汇报倾听讲解并记忆小组合作练一练，反馈，订正出示例2，交待任务。巡视帮助，评价小结，相机板书：交换分子分母的位置或看乘积是否为1，整数看作分母是1的分数再交换分子分母的位置。提问：例2中还有哪些数没有找到倒数（1和0）？它们有没有倒数？如果有，是多少？引导小组讨论，倾听反馈，评价小结，板书：1的倒数是1，0没有倒数。分别出示一组一般分数、带分数、小数，请同学们求出它们的倒数。巡视帮助，指名汇报，全班评价订正，小结求带分数和小数的倒数第方法。　　

5、　　　　探究找一个数的倒数第方法。　活动四环节时间学习过程(学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示学的知识我最多（3分钟）　回忆，口答，倾听，记忆。　指名回顾本堂课的学习内容，鼓励评价，引导记忆。作业布置：25页练习六第3、4题　　　　课堂教学四元设计表设计者：龚正兵设计时间：2010年9月日项目概要课题　位置教材　九义人教课标实验版六年级上册第一单元教学目标1.通过对位置的进一步认识，明确表示具体情景中物体位置的方法。2.能说出用数对表示物体位置的方法，并能用数对表示物体的位置。3.在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜

6、悦，激发学科兴趣和学习能力。任务分析　“位置”一节内容是学生在一年级学习的在具体的情景中，根据行、列确定物体位置及在四年级学习的位置与方向的基础上进行安排的，作为高年级的学生，凭借着相关的生活经验和知识储备较为丰富这一点，本节内容的使能目标较易达成，它将为学生今后学习直角坐标系的内容奠定基础。产出　用数对写出自己位置的卡片。其他提示　需准备教具;圆圈图大纸、磁钉、油性笔、空白纸卡片。教学过程活动一环节时间学习过程(学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示你能描述你的位置吗（5分钟）倾听教师谈话，思考生疑；看一看（课本情景图），找一找（张亮的

7、位置），说一说（怎么找），想一想：为什么会出现不同的描述方法？相互说说各自观察时的方法和角度。倾听教师评价，急求释疑方法，激起学习兴趣。　谈话：要开家长了，老师要求家长就坐你现在的座位，你回去后准备怎样告诉你的家长你的位置，以便他们能准确无误地找到？（设疑）指导看课本情景图，提问：张亮坐在哪里？根据学生不同的描述方法作简短评价后揭示并板书课题。　　设置悬念激趣揭题教学过程活动二环节时间学习过程(学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示行、列我知道。（12分钟）　　数一数，说一说同桌间互指互问互答。观察（圆圈图）、倾听（老师提问）、找一找（老

8、师指定的竖排或横排）、指一指（指出指定的竖排或横排），说一说（怎么找到的），记一记（数行和列的方法）。忆一忆，想一想。看一看。　提问：情景图中竖着数和