谈在小学语文教学中怎样引导学生回答问题

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1、谈在小学语文教学中怎样引导学生回答问题澄迈县瑞溪中心学校李春英 在课堂中，师生是互动的。老师问，学生就要答，好的提问能够吸引学生的注意力，循循善诱的引导学生回答能够学生更好的深入理解问题。《学记》中说：“君子之教，喻也，强而弗抑，开而弗达。”为了让学生在课堂中既学到知识，又懂得学习的方法，这就是要求老师要针对问题，善于引导启发，下面就谈谈我本人的几点体会：一、给予自信，积极表扬在课堂教学中，教师提出问题，让学生思考回答，可就有一些学生就是不肯动脑思考，不愿意回答或不敢看老师或黑板，惟恐老师叫到他。有的怕回答错了，遭到老师和同学的耻笑，有的同学勉强被老师叫起来，要么回答的声音低低的，含

2、糊其词。碰到这种情况，教师要给予自信，让学生知道，你们一定行。可以对他们说：“老师相信，同学们肯定能回答出这个问题。”“谁举手，站起来说给大家听听。”对于学生的回答，要尽量鼓励他把自己的见解大胆大声地说出来。抛掉怕被人耻笑的心理，树立自信，对于回答得不完整的，可鼓励其他的学生给予补充、纠正。二、把大化小，抓住要点在课堂教学中，教师对学生提出了比较笼统的大问题，或含义深奥，或包容量大，学生往往一下子摸不着头脑，不知从何着手。这就需要教师把问题剖析分解，回答小问题，再综合探索大问题。如教四年级《一路花香》这一课，我让学生概括中心思想，学生无从下手，我便设计了以下问题：1、那只破损的水罐为

3、什么会自卑呢？你们又是怎样理解挑水工说的话？2、这则寓言告诉我们什么道理，对我们做人有什么启发？3、在你们日常生活中，有没有碰到这样的例子，举例说说。通过这种简明、集中的一系列小问题，学生们对理解课文内容和概括课文的中心思想的困难迎刃而解。三、表情展示、生动形象在课堂教学中，学生回答问题，有时候无法用语言准确的说出来。教师这时应运用直观手段提示，也可用眼神、手势、动作、表情等进行必要的暗示，发挥学生的想象力。如理解“幸福”这一词，可以叫学生站起来把幸福的表情表演给大家看，然后造一个句子，加深理解。四、启发引导，化难为简在教学中，往往会出现答非所问现象，这说明学生对问题掌握得不够准确。

4、这就需要教师点拨引导，使学生的思路步步走向问题的实质，从而得到正确的结论。如教三年级《微笑着承受一切》这一课，我先播放桑兰跳马摔伤的片子。问道：“你们看了有什么感受，如果换作你，你会怎么做？”一个学生说：“再也不跳马，”我又问：“如果一次失败了，就放弃，那将什么事也办不成。”又有一位学生答：“换一种行业。”“每个行业都很有微笑和泪水掺和，就像弹簧一样，你弱它就强、你强它就弱、如果桑兰像你们说的一样，会取得今天这骄人的成绩吗？”我说。学生异口同声的说：“没有。”“该怎么办呢？”我紧接着问。一个学生沉思了一会儿地说：“要有坚强不屈的精神和乐观的态度。”在教学过程中，教师提出的问题，往往是

5、经过学生认真思考才能解答。这就需要教师善于引导、启发学生的思维能力，使学生把握问题要点，这样就使学生在课堂上善于思考，乐于思考。