与时代相适应的刚柔并济的班主任

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1、做与时代相适应的刚柔并济的班主任在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。虽言过其实，但班主任确实在教育中起着举足轻重的作用。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康发展。因而，在班级的管理中要有以人为本的教育理念和以新课程改革为指导理念下的与时代相适应的管理观。只有运用与时代相适应的管理观，只有刚柔并济的班主任，才能形成一个有广阔前景的班集体，充分发挥学校的育人功能。一、刚在面上——构建民主、和

2、谐、富有人文气息的班级管理新模式俗话说的好，“一个好汉三个帮，一道篱笆十个桩”。班干部是班集体第一线的组织者和领导者。由于每个学生既有自己的长处，也有自己的短处，因此，在任用班干部上，我会采取“来者不拒”的政策，培养使用大量的班级干部，让每个学生都成为班主任工作的助手，教会学生自治，使每个学生都是管理者，并都自觉接受管理，力争“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的好局面。（一）建立小干部轮换制，把管理权还给学生在师生协同认定的基础上，我们班建立了“干部轮换制度”、“每月干部例会制度”、“民主生活制度”等，让学生平等地交流，为每为学生管理班级与舆论监督提供公平机会。平时，我还经常

3、利用谈心、便条等形式，激励学生，尤其是性格内向的学生，自觉、积极、主动地参与到班级管理之中。我们制定的是一月一次的班干部轮换，并辅之以竞选形式，让人人都有机会，人人都有可能成为下一任的班干部，在竞争中发展自己，在轮换中锻炼自己，培养了学生适应社会生活的能力，增强了学生经受变化、挫折的能力和信心。大胆放手让班干开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。在班务工作中，我让班干“在其位，谋其政”，有职有权，凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去干。每干一件事情，我只讲清目的要求并交待注意事项。在工作中遇到困难时，就扶一扶，给予适当指点和帮助。比如：召开班委会、班干选举大会

4、、学校大队部活动的传达、清洁工作的安排及各项评比工作、“学生在校表现手册”中的小结评语等，都让班长及有关班委主持进行。上学期我班发生了三起钱物失窃的事件，班长徐芷颖、茹星浩等班干部马上组织召开了班委会，并筹划组织进行一次以“诚实”为主题的中队会，从串词、节目的排练到主题中队会的开展，都由他们一手完成，其中，他们排演的小品《捉贼要拿赃》起到了很好的教育效果，充分表现我班班干的团结及独立开展工作的能力。（二）增设班级岗位，把主任翁地位还给学生根据班级生活和发展的需要，设立可变换的很多小岗位，让没个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，享受权利，学会合作，学会尊重，锻炼能力，展示才

5、能。班干部的职位非常多，如值日班长和四人小组长各十二个；语文、数学、英语三科各一个科代表、八个组长；还有劳动、卫生、宣传、体育、学习等委员……班里碰头的都是干部，没有几个兵。值得一提的是每个岗位负责人都开动脑筋，为自己岗位设计了新颖别致的名字，如语文科代表叫“活字典”，管等员叫“光明天使”，课室管理员叫“金钥匙”……我这样做的目的想让每个学生成为班级管理者，增强他们的学习自信心和班级荣誉感，更重要的是培养他们的管理能力并自觉接受管理，学会自治，真正实现“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的好局面。（三）丰富班内班干部评价，把评价的权利还给学生对班干部的评价，我们坚持教师评价、家

6、长评价、干部自评和学生评价相结合，全面、辩证、科学地评价他们班机工作中的得失，并注意客观褒贬，尊重信任与严格教育并重。班干部队伍建设是班务工作中平凡而有重要的工作，它折射出教师的教育思想、教育方法和教育艺术，我们只有本着公平、公正的教育原则、以人为本，以每个学生为本，激活学生心灵深处参与班级管理的自我意识，尽力满足每个学生的成就感，就一定能焕发班干部队伍的活力，把班集体建设成圣洁的净土和学生健康成长的沃野。　二、柔到点上——以心交心，带着一颗爱心走进并了解学生（一）“蹲下来”和学生“对话”俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。

7、”班主任工作是事务性工作，工作对象是几十名天真活泼的儿童，各人情况均不一样，加上班主任还有教学教研等任务，了解学生还需巧下功夫。教书先要育人，用爱心走进学生，客观、科学地对这些可爱的学生在性格、爱好、习惯、学习及生活圈子等方面作详细了解，并初步建立起良好的师生关系，消除师生间的陌生和传统的生畏师感。彭某是全校有名的“问题儿童”。父母见他——哄，同学见他——躲，老师见他——怕。只要他一出现——“苏老师，他又在欺负同学了！”“苏老师，他拿我的橡皮。”“苏老师，他的作业又没交。”“哎，