议论文-论证段片段训练-的教学策略

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1、议论文"论证段片段训练"的教学策略　　化大为小，专题专练——议论文"论证段片段训练"的教学策略　　　　/高青红　　　　摘要：在职高对口升学考试中，语文学科大作文的写作，虽然不限文体，但学生写得最多的还是议论文，议论文的写作教学是高中语文教学的重头戏。学会写一篇观点明确、论据充分、论证有力的议论文，是对高中学生写作能力的基本要求。着重从几种论证方法的实例出发，总结了学生议论文写作的难点问题——"论证段写作"的教学策略：化大为小，专题专练。　　　　关键词：议论文；论证段；片段训练　　　　对于职业高中学生来讲，作文教学是个难点。尤其是议论文的写作，学生在提出了

2、观点，收集了论据后，却不知道如何论证。　　　　对于这个教学难题，我的教学策略是：化大为小，专题专练。　　　　议论文教学可以化大为小，将一篇文章的写作分为"题目的拟写""开头段专练""论证段专练""结尾段专练"四个专题。然后每个专题又可以根据学生的学习实情再细分出几个小专题，每节课围绕一个重点进行片段专练。　　　　议论文常见的论证方法有引证法、例证法、喻证法、正反法等。而这几种方法又可以交叉融合，比如，例证法中可以举正面的例子，也可以举反面的例子，从而在例证时做到正反对比。又如，例证法中，如何做到环环相扣、步步深入地论证，又会用到假设式、因果式等方法。　　

3、　　根据教学实际与学生实际，我重点训练了以下几种方法：假设法、喻证法、对比法。下面，我以"假设法、喻证法"为例，对我的教学模式做一介绍。　　　　一、关于"假设法"　　　　根据写作经验，这一方法表现为两种形式：（1）正面事例—反面假设；（2）反面事例—正面假设。具体细化为四种方法：说理式、排比式、层进式、正反式。　　　　我的具体操作步骤是：展示优秀文段—总结方法规律—动手操作练习。　　　　1.展示优秀文段　　　　比如，排比式的假设法，我给学生展示了这样一个文段：　　　　古语云"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"凡立功名于世者，无不是从小处做起，

4、注意点滴积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。(..)若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，祖逖怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为书圣呢？若无半生钻研演算草稿4筐的心血，那么陈景润又怎能摘取数学皇冠上的明珠，享誉世界呢？"　　　　2.总结方法规律　　　　本段围绕中心论点："凡立功名于世者，无不是从小处做起",列举了祖逖、王羲之、陈景润的事例构成排比，运用了"若无……又怎能"的句式，进行反向假设，论证得有理有力。　　　　3.动手操作练习　　　　在学习了优秀文段之后，我给学生布置了专项小练习：围绕中

5、心观点："正视苦难，成就别样人生",自选论据，运用假设法，写一个小片段。　　　　许多学生抓耳挠腮，不知道怎么写。于是我又降低难度，建议学生先进行仿写。我展示了运用杜甫事例的一个文段：　　　　"假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了‘治国平天下’的理想，（反向假设）那么，他怎能吟出不朽的‘诗史’之作而震古烁今？（结果展示）正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了‘月白风清一草堂’的旷达，成就了他的璀璨人生。（正面强调）"　　　　我们师生一块分析本

6、段的写作思路："反向假设—结果展示—正面强调",然后要求学生以贝多芬为例进行句子的仿写。　　　　15分钟后，学生的习作新鲜出炉，以下是某位学生的习作：　　　　"假如贝多芬在那个无声孤寂的时期不堪命运的捉弄而萎靡消沉，假如他无法正视险滩般汹涌激荡的命运而丧失奋发的斗志，假如他无法承担失恋、失聪的痛楚而放弃了‘追逐音乐’的梦想。（反向假设）那么，他怎能奏出不朽的《命运》之作而享誉世界？（结果展示）正是那份对痛苦的坦然，让贝多芬在人生失意时发出了‘扼住命运咽喉的’呐喊，成就了他的艺术人生。（正面强调）"　　　　二、关于"喻证法"　　　　1.展示优秀文段　　　　

7、《成功与机遇》："成功的得来，看似一蹴而就，带有很大的偶然性，却并非一朝一夕之功。它宛如一粒种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备破土而出的条件，而这时，机遇便宛如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽、开花。"　　　　2.总结方法规律　　　　将成功比喻为一粒种子，机遇便是适时的春雨，两者发挥作用，方能破土而出。通过比喻来讲道理，形象生动，使读者易于接受。　　　　3.动手操作练习　　　　让学生自行确定中心观点，运用喻证法写一小片段。以下是学生的习作：　　　　《笑靥如花，绽放如夏》："生活若是云滴，微笑便是阳光，折射出的是七色彩虹

8、；生活若是种子，微笑便是甘露，破土而出的是希望；生活若是夜空，微笑便是点点繁星，