医学院校本科生隐性课程体系的构建与实施

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1、医学院校本科生隐性课程体系的构建与实施　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[]1674-4721（2015）05（c）-0144-04　　[Abstract]Targetingonthepresentsituationandcharacteristicsofundergraduateeducationinmedicalcolleges，thepaperanalyzedtheimportantroleandsignificanceofhiddencurriculumconstructioninmedicalundergrad

2、uateeducationbyquestionnairesinvestigatingandexpertseminarsandotherresearchmethods.binedentsinglobalmedicaleducation，thefeasibleprogramsofdevelopingandconstructinghiddencurriculumsystemarediscussedfrom7fieldsincludingprofessionalvalues，attitudes，behaviorandethics，bas

3、icmedicalscience，municationskills，clinicalskills，grouphealthandhealthsystems，informationmanagement，andcriticalthinkingandresearch.Inaddition，fromtheteachingplan，managementprovement，appraisalreformandsoonputsforsystemtocarryonthesuggestionandopinion.　　[Key；Medicalteac

4、hingreform　　随着《全球医学教育最低基本要求》《本科医学教育国际标准》《中国本科医学教育标准》等标准的制订与倡导，对医学高等教育提出更为具体和全面的要求，并强调提高医学生综合素质的重要性，是隐性课程研究最核心和关注的部分。因此现代医学教育迫切需要从隐性课程体系的高度，提出一个较为全面、系统的建设方案，指导医学院校本科生教育模式的发展，形成隐性课程与显性课程相辅相成的完整课程教育体系。　　1隐性课程体系的内涵与发展　　1.1隐性课程体系的内涵　　隐性课程体系是指在学校环境中，在教学计划之外，以非课堂方式传授的非学术性文化

5、教育活动的总和[1]。对其内涵的理解大致可分为：①校园环境是隐性课程体系建设的最佳土壤，校园有最为集中而丰富的教学条件，能够营造出全方位立体式学习环境，使学生从一踏进校园直至毕业无间断高强度的接受到隐性课程的教育。②隐性课程体系建设并不是消极接受、无法主动实施的，虽然隐性课程教育的最终结果具有非预期性，但是通过科学的顶层设计促使学生最大可能地朝向预期教育目的发展。③隐性课程体系的建设，不拘泥于课堂教学，因此与传统的显性课程教育相比，隐性课程更能凸显教学的广泛性与灵活性，可充分利用一切可以利用的教学资源与教学形式进行教育。④加强老

6、师-学生、学生-学生互动是促进达成隐性课程教育效果的关键途径，因为隐性知识之间的传递、显性知识与隐性知识之间的转化都是需要长期维持的过程，老师-学生、学生-学生互动是保障这一过程顺利进行的主干桥梁。⑤对于隐性课程教育的结果，关注点不应局限于学生具体学到了什么，还应看到学生培养了怎样的学习习惯，以及学生能否以正确的态度运用所学到的知识、技能，成为真正意义上的高素质人才。　　1.2国内外隐性课程体系研究的现状　　国外于1916年提出了隐性课程的思想，1966年在《教室生活（LifeinClassroom）》一书中正式提出“隐性课程”

7、的概念，之后引起国外教育界越来越高的重视，在《医学本科教育国际标准》有所体现，在《全球医学教育最低基本要求》七个建设领域中五个均有涉及。从20世纪60年代起，开始有对隐性课程体系建设一定程度的研究。　　国内从20世纪80年代中期开始出现介绍和研究隐性课程方面的论文，近年来相关论文数量逐渐增多，在《中国本科医学教育标准》中的思想道德与职业素养要求、能力目标要求均有涉及，但是在国内还没有院校建立比较完善的隐性课程体系[2]。　　2医学院系本科生隐性课程体系的建设　　2.1隐性课程与显性课程的区别　　隐性课程不是传统显性课程的衍生物，

8、而是并列于显性课程的独立的课程体系，是完整课程教育不可或缺的一部分，将两者进行对比，有助于对隐性课程的认识。　　显性课程授课地点局限于教室或课堂，具有明确的授课方案或计划，主要传授方式为老师对学生的单方向传输，且内容相对固定、集中，考量方式更偏向于对结果的评价，