小学作文教学方法之初探

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1、小学作文教学方法之初探　　爱心相伴真情相随　　　　——小学作文教学方法之初探　　　　【内容摘要】：丰富的感情是作文的基础，有“爱心”的学生更能激发丰富的情感和写作的灵感，这样写出作文才饱含真情，感动读者；一个感情非常平淡，缺乏“爱心”的学生是很难写出好作文来的。所以，在作文教学中培养学生的“爱心”是非常重要的。　　　　【关键词】：作文爱心真情培养　　　　《新课程标准》提出了：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”真情作文倡导“真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命”,探究以真实的生活世界作为写作对象，“写真实

2、生活，展生命轨迹”,鼓励学生写真话，诉真情。但近几年，我在作文教学中发现有很多同学的作文缺乏真情实感，不是内容空洞，语言乏味，就是学说大人话，过早的失去了儿童的天真，作文缺乏童真、童趣。这个问题一直困扰着我，促使我去探究，摸索。　　　　原因是多方面的，但最使我关注的就是现在学生大多数是独生子女感情问题，独生子女一般会养成感情冷漠，缺乏爱心，一切以自我为中心，形成孤僻、缺少热情的个性倾向。缺乏“爱心”在我看来是非常可怕的，起码对学生写作来说是可怕的。因为丰富的感情和敏锐的感受力是作文的基础。只有有爱心的人才能产生丰富的情感，有丰富的情感才能产生敏锐的感受

3、力，有了感受才会写出有真情实感的作文，一个对生活非常冷淡，缺乏爱心的人是很难写出好文章来的。怎样才能使学生在习作中说真话，叙真事，抒真情呢？在平时的教育教学中，我做了以下的尝试：　　　　一、亲近自然，挖掘潜力　　　　大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的“爱心”,就是培养学生习作的思维和灵感。走进大自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。　　　　大自然是丰厚

4、、博大、无私、绚丽多彩的。它既像一幅无穷无尽的画卷，又如一个神奇莫测的万花筒。教学中，我因地制宜，引导学生欣赏风景，陶冶心灵。春日踏青，感受绿色给万物带来的生机勃勃，感受鲜艳的花朵赋予大自然的色彩和美丽；夏日沐雨，体察雨前、雨中、雨后天气和景物的鲜明对比；秋天悟收，感受果实累累的丰收金秋。冬日玩雪，师生共同扫雪、堆雪人、打雪仗……玩中有乐、乐中有感、有感而发。这些有趣的观察活动，使学生感受到了大自然的美好，更感知打扮这壮丽山河的人们，还使学生积累了写作的素材，作文时就“有米下锅”了。如，我把学生带进庄稼地，引导他们仔细观察农田里的春景，眼前的美景很快陶

5、醉了同学们。何梦婷同学在《庄稼地里找春天》一文中这样写到：“油菜地里，油菜大多抽苔了。还绽开了一朵朵黄色的小花呢！闻一闻，那使人陶醉的花香扑鼻而来，令人心旷神怡。”具体真切的感受使孩子们有内容可作，表达了他们的真情实感。大自然中到处都是学生的创作之材，只要教师深入了解学生所思、所想，熟悉学生生活，去开通获取信息的渠道，自然界中那些祖国的壮丽山河，一株小草，一片绿叶，一朵红花，一条小溪，草里蹦的，水里游的，路上行的，空中飞的，事事都能给学生真切的感受，都能唤起学生无限的遐想，都能撞击出学生美好心灵的创作火花。(..)只有这样，才能给学生提供足够的写作素材

6、，真正写出自己的东西，才能去创造。　　　　让学生们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然的美妙，观察和感受大自然的奇妙变化，用“爱心”触发学生们对大自然的热爱，积累最淳朴的真情实感和习作素材，激发学生写作的欲望和热情。　　　　二、热爱生活，开阔思想　　　　叶圣陶说过：“文章必须从真实的生活里产生出来，把生活没有经历的事勉强拉到笔下来，那必然是失败的。人为写文章而留心生活，但是做人要有做人的责任，有了真实生活，才有好文章。”我们教师要引导学生去走进生活，热爱生活，做生活的小主人。　　　　首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多

7、彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客观生活的反映。小学生作文教学应着力于促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越能写出内容真实、形象具体的好文章。因此语文教师首先要做的是，教学生学会去“爱”.爱山、爱水、爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观、访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存的东西也多了，他们就会随笔写下具有鲜明个性的精彩段落。例如，每年

8、寒假，我们学校少先队大队部会发出倡议，让学生在寒假期间制作贺卡，邻里亲情卡等，送给身边的邻居或