初中英语小组合作学习论文

《初中英语小组合作学习论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语小组合作学习论文　　探究初中英语小组合作学习的实施策略　　　　文/唐先锋　　　　摘要：初中英语新课改提倡的小组合作学习的形式，极大地发挥了学生的主动性，提升了学生的合作与探究能力。但在具体的实施过程中也出现了一些问题。针对这些问题，重点阐述了英语课堂小组合作学习的实施原则及具体策略。　　　　关键词：初中英语；小组合作学习；实施策略　　　　初中英语新课改的理念强调：要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径。这就要求英语教师必须与时俱进，尽快改变以教师为中心、单纯传授书本知

2、识的教学模式，努力践行以学生为主体，小组合作探究的学习模式，促使学生主动学习和自主发展，促进学生语言实践活动全面开展。　　　　在实际的英语教学中，小组合作学习的形式极大地发挥了学生的主动性，提升了学生的合作与探究能力，但也出现了一些问题。针对这些问题，我具体谈谈如何科学地组建学习小组，如何培养学生的参与意识与合作技能，使小组合作学习在中学英语课堂中得到高效实施。　　　　一、实施小组合作学习过程中常见的问题　　　　小组合作学习是打造高效优质课堂的重要教学模式，但由于实施过程中存在一系列问题，以致于不能发挥最大的教学效能。　　　　1.班容量过

3、大导致小组成员较多，小组长的组织活动往往顾此失彼　　　　2.部分学生没有养成良好的合作学习习惯，不能真正参与到合作学习中　　　　3.小组长组织能力有限，不能带领全组成员出色地完成合作学习任务　　　　4.设计课堂教学过程时各环节时间分配不合理，小组合作学习的实施时间不能保证　　　　5.小组合作学习仅仅局限于课堂学习，没有拓展到课外学习中，没有形成培养学生合作学习习惯的长效机制　　　　这些问题，都将使小组合作学习的效率大打折扣，不仅无法完成学习任务，达到掌握知识，养成合作互助学习的良好习惯，提高合作学习的能力，还可能导致学生产生惰性心理，将小

4、组合作学习时间当作自由放松的良机，违背了小组合作学习活动的初衷。　　　　二、小组合作学习的实施原则　　　　1.自愿性原则　　　　教师要本着自愿的原则，选择小组长和进行分组，要尊重学生的意愿，不能强迫学生选择，如有不当也要在学生自愿的原则上进行适当调整。　　　　2.针对性原则　　　　在小组合作学习过程中，根据学生的特点以及教学内容、教学情境等情况，合理地确定活动内容，选择活动形式并安排活动时间，使之符合教学的实际需要。　　　　3.系统性原则　　　　教师要遵循学生知识掌握的规律，合理安排小组活动的内容、形式和时间等，由易到难，由简到繁，逐步深

5、化提高，使学生系统地掌握小组合作学习的方法。小组的划分也要不断调整完善，使之日趋合理。　　　　4.全面性原则　　　　小组合作学习要面向全体学生，优等生和差等生一个都不能少；全面参与指导活动的每一个环节，包括合作学习的内容、形式、评价方法等，才能保证学习的质量。　　　　5.操作性原则　　　　小组合作学习的教学设计要具有可行性和可操作性，(..)不能仅从理论上的最优化出发，而应考虑到学生的能力水平、教学内容、教学环境等其他的因素，要力争做到简单易操作，不能过于复杂，更不能搞形式主义。　　　　6.开放性原则　　　　小组合作学习的内容、过程、形式

6、、方法、手段、时空、评价等方面的设计要采取开放式的策略，营造民主、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，使他们从多角度、多方位主动地、创造性地获取信息、处理信息，使学生真正成为学习的主人，促进学生的和谐发展。　　　　三、英语课堂小组合作学习的实施策略　　　　1.科学分组　　　　科学分组是小组合作学习取得成功的前提。在与同事的教学研讨中，我发现大多数教师的课堂合作学习小组都是临时按座位就近组合的，这样表面看起来热热闹闹，实际上一团糟，教学效果并不理想。要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行科学的分组。教师要通过调查分析的方法，对本班

7、学生的知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、人际交往能力、人际关系等诸多方面进行调查分析，将全班学生按以上因素分类，然后遵循“组内异质，组间同质”的原则，在学生自愿的基础上进行分组。这样的合作学习小组既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展小组间的竞赛。　　　　2.选择与培养小组长　　　　小组长是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各小组的学习质量。　　　　首先，在学生推荐和自荐的基础上，从责任心、组织能力、学习能力等方面进行充分的调查和分析，在此基础上征求学生的意见，确定小组长的初步人选。　　　　其次，要对小

8、组长有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用，真正成为老师的“小助理”。要培养小组长的责任心和管理能力。在不影响自己成绩的情况下，应从全局着眼，推动全组的工作，要尽自