初中数学教学实践的探索

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1、初中数学教学实践的探索摘要:“数学”是一门比较抽象的科目，其逻辑性非常严密。在许多初中学校里，数学作为三大主课之一，受到了很多人的关注和重视。然而，随着“新课改”教育教学方案的深入推广，许多初中学校开始改变传统的教育教学模式，采用具有现代化性质的教育模式，注重对学生学习数学兴趣的培养，注重激发学生学习数学的热情，并集中于全部的注意力，投身于数学学习之中，由此让初中学生学会自主学习，在学习过程中不断的发现新问题，善于动脑思考问题，以此培养初中学生的创新思维，激发初中学生的想象力，让学生在趣味中探讨初中数学新知识，并且在此过程中学会合作学习，学会不断的向同学、向老师请教不懂的问题，

2、学会思想变通，合作探究。　　　关键词：初中，数学，教育教学，新课改　　　随着社会经济的发展，物质生活水平的不断提高，人们越来越关注于自身的精神需求，特别是对于初中学生的学习教育，深受社会的关注。但是，尽管人们已经步入了现代化的社会，但是，其思想还是远远的落后于发达国家的思想，有些初中老师的教育教学思想还停滞在传统的教育教学思想上，往往让初中课堂陷入一片死寂之中，特别是对于初中数学课来说，这样的学习氛围对学生的学习造成了严重的不良影响，本身数学课程就带有枯燥乏味性，如果课堂氛围也不活跃，那么学生的大脑就会陷入呆滞，不愿意对问题进行深入思考，失去了学习数学的兴趣，从而严重影响了初中

3、数学老师的授课进度，学生的学习效率也没有得到提高，所以说，这样的教学方式不利于学生的成长。　　　从总体上来看，现在的学校教育教学方式正在由传统型向现代型方式过度，然而，这种过度时期也是老师教学过程中最为艰难的时期，因为这是一次对老师教学方式的极大挑战，为了让“新课改”方案能够得到有效的实施，初中学校要不避讳自身教育的缺陷，敢于承认自身教学的缺点，以询求更好的发展。下面就针对现今初中学校数学教育教学模式指出其中的不足之处。　　　传统的教学方式　　　初中数学作为一门中考重点考察的科目，牵动着许多人的心。但是，由于初中数学老师“黑板式”的传统教育教学方式，严重阻碍了学生学习数学的兴趣

4、。在初中数学老师看来，想让学生学好数学，提高学生的学习成绩的最好方法就是自己在黑板上讲更多的知识，让学生不断的接触新题型，不断的做题，从而忽略了学生在学习过程中的状态。虽然说，初中数学老师的出发点是好的，但是由于没有考虑学生学习的内心感受，没有结合实际情况进行教学，所以说这种教育方式在一定程度上起不到好的效果，反而让学生不能自主学习，不能培养学生独立思考的能力。　　　老师教学方式单一　　　老师作为学生学习的引导者，在教学过程中具有不可替代的作用，所以说，老师用什么样的教学方式是影响学生学习的重要因素之一，但是，在许多初中学校里，老师没有思考过自己的教学方式是否符合初中学生的学习

5、需要，总是根据自己传统的教育教学方式，依照课本中的内容，根据课本案例进行教育教学，不懂得考虑实际，让学生在学习数学的时候往往觉得很无聊，思维得不到有效的拓展，开阔不了自身的思路，考虑问题的视角小，只局限于课本的案例，这样一来，当学生脱离课本后，在遇到相似的题目时，往往做不到“举一反三”，这样单一的教学方式严重阻碍了学生进一步学习的步伐，限制了对学生们逻辑性思维的培养，不利于学生的学习。　　　教师课前备课不充分，缺乏正确的引导性　　　在初中阶段，不论是学生还是老师，都面临着时间紧这一重要问题。为了让学生的数学成绩成为强科，老师往往采用传统的教学方法，让学生不断的做小测试，然后自己

6、忙着为学生批改试卷，这样一来，就大大减少了自己的备课时间，对于新课的教授，也仅仅是穿插在讲评试卷后进行，时间短，并且由于没有做到充分的备课，使得教授课程时的思维不是特别的清晰，不能及时快速的解决学生所提出的新问题，不能做起到更好的引导性作用。　　　四、缺乏“数形结合”的常规运用“数形结合”在初中数学教育教学中具有重要的作用。虽然许多初中学校的数学老师在实际教学过程中也用到“数形结合”，但是学生在做题时还是不能马上想到这种方法，以至于在做题时浪费很多不必要的时间和精力，达不到快速熟练正确解决问题的教学目的。“数形结合”，顾名思义就是要将数与图相联系、相结合起来，以便用来更高效率、

7、更简便的解决问题。初中数学课程内容正是学习数与图，能将数与图有机地结合在一起的方法之一就是较为简便的“数形结合”思想。缺乏“数形结合”的常规运用，无疑是限制了初中数学学习的高效性，使学生的思维趋于局限性，不利于学生发散性思维的养成，是初中数学学习的“绊脚石”。　　　没有做出及时的监督　　　学习数学是一个不断积累的过程，每个学生在学习数学的时候都会出现一些错误，这是一个正常的现象，但是，如何对待自己出现的错题，改正错题的过程是很重要的。因为当学生把一道数学题做错的时候，这也就恰恰说明了这个知识