初中生物教学总结与反思

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1、初中生物教学总结与反思初中生物教学总结与反思一　　我认为新课程标准已经明确的提出了，关于初中生物学科的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物专门人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本、最坚实的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面的、基础性的、科学性的素养教育，从这一观点出发，在我们生物教育教学理念中，从我们接触学生的那一刻开始，我们就要坚持以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的。我们所设计的每一节课、每一个活动安排都要以学生为中心，

2、并且以培养学生基本素质为目的。因此，我觉得有必要对初中生物学科的教学工作进行一下反思。所以，根据自己多年的教学实践，着重从两个方面谈一下想法：　　一、对生物学科教师行为的一些反思　　新课程的核心理念是为了每一位学生的全面发展即面向全体学生，那么;具体到教学中我们生物教师应该做些什么?这是新形势下的每一位初中生物教师都应该必须思考的问题。　　1、生物教师要理解学生,要设身处地为学生着想。　　生物学教材的新体系正从以学科为中心向学生为中心转变，学生已成为学习的主体。理解学生、体谅学生。这既是一个师生情感问题也是一个教育观念和教学方法的问题。学生的感情是敏感而直接的，他们对教师的心理有

3、着非常敏锐的洞察力，教师只有理解学生、体谅学生，以学生的苦为苦;以学生的乐为乐，才能获得学生的喜爱和尊敬;也只有理解学生，为学生着想的教师，才会尽心地寻找适合学生的教学方法。在初中生物教学中，生物学作为一门不参加中考的副科，学生的学习动力不会很强，但学生喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连，又使很多初中学生对生物有着独特的兴趣，如果我们不能设身处地地为学生着想，一味想让学生成为生物学家，不考虑学生的实际情况。那么，学生的这点兴趣就会消失殆尽，这就需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性出发，尽量挖掘教材的内涵，从学生的实际和地方性的特点出发，引导学生进行探究和合作

4、，使学生在体验中学习，这也是生物学教学取得预期效果的重要保证。　　2、生物学教师应设法让新课程的知识吸引学生。生物学课程本身就是一门趣味性很强的课程，我们教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引学生，维持学生的兴趣。(因为最持久的促进学习的力量在于知识的本身)。生物学的内容应该不是十分枯燥乏味的死知识，应该让生物学成为学生身边的科学。让生物学知识和学生的生活紧密联系起来，让学生在与生物世界不断的对话中主动的寻求知识、运用知识。　　3、生物教师要与学生一起共同学习　　新课程倡导建立平等的新型师生关系，而师生关系又在许多方面不可能完全平等，师生的平等是有条件的，只有当教师和学生都以学

5、习者的身份出现时，师生共同面对知识时双方才有可能平等起来。生物学科是一门不断在进步、日新月异的学科，生物学教师也必须要进一步学习系统的专业知识，而且要学得比学生更刻苦。特别是生物学新课程倡导探究性学习，实质上就是要求师生共同学习，一起探究科学知识。因此，教师要组织好探究性学习这一新的学习方式，与学生一起共同学习，共同探究，引导学生和自己一起成为生物学科学习的主人。这样就会激发起学生更大的创造性和积极性。当然，新课程也强调教师要成为学生学习的促进者。所以，在与学生共同学习的过程中，教师要把握好平等学习中的首席地位，在与学生一起学习与探究的过程中，了解学生的真实需要，为学生提供有效的

6、帮助，而且，在与学生共同学习的过程中，教师也促进了自身对专业知识的深入了解。　　二、对初中生物学教学的一些反思　　初中生物学主要是为了提高学生的生物科学素养，而目前中考又不涉及生物学科,这在一定程度上限制了生物学科的普及、发展,并且制约着生物学科教学的改革，所以在这个问题上我们要认真反思。　　1、生物教学要体现生命性　　长期以来，生物教师和生物学教学一直处于学校的边缘，使得生物变成无物，生物课变成了宣读课。从而丧失了生命的活力。而我们的教育对象是有着丰富内涵和具有性格多样性的青少年学生，生物学科教学内容也是研究具有生命现象的生物体生命活动规律的，再加上课堂教学也应是充满生命活力的

7、。基于这些，生物学的价值取向，就更没有理由偏离生命这个课题，所以我们的一切教学活动均应以学生的主体性发展为核心，尊重生命，关怀生命，拓展生命，提升生命。　　2、重视课堂教学的设计　　教学设计是教学实施过程中的一个重要的部分，作为新的教学内容在实施过程中的教学设计提出了更高的要求，这就需要我们对新课标有一个深入的理解，对具体的教学内容和教学对象认真分析并加以整合，形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计，要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。