杯子的设计教学反思

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1、杯子的设计教学反思　　篇一：杯子的设计教学反思　　　　五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。　　　　本节课反思如下：　　　　《杯子的设计》属于设计。应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情——

2、联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，

3、培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。　　　　课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价

4、三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。　　　　我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学

5、生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课。　　　　篇二：杯子的设计教学反思　　　　《杯子的设计》这节课在通过不断的研究与改进，以教学目标为核心，以课堂教学的有效性为检验标准，以如何培养学生的自主创新设计能力为研究目标，获得了一定的成功。　　　　一、教学目标的设计与达成：　　　　《杯子的设计》一课属于美术活动中的设计

6、运用领域，它的教学目标为：　　　　1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。　　　　2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。　　　　3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。　　　　那么，这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情　　　　联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，　　　　从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。　　　　二、课堂教学有效性的检验：　　　　课堂教学是否有效，检验的标准

7、、形式、角度、方法多种多样，我们不妨来看以　　　　下三个方面：　　　　1、课堂教学提问的有效性：　　　　2、课堂教学评价的有效性：　　　　3、课堂教学学生活动的有效性：　　　　我们来看一看以下提问：“同学们，喝水离不开一种生活用品，一种装水的容　　　　器，是什么呢？”——开门见山，直接点出杯子的含义与基本作用，同时揭示课题。“想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子有哪些？”——回忆与联想，激发学生的生活经验，突出杯子的实用功能。　　　　课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师

8、评价三者相结合的形式，运用争当五星设计师为手段，注重学生的学习过程、学习态度及创新精神，是评价具有综合性、形成性与发展性。　　　　学生有效的活动有课前自主发现与了解杯子，可以从学生带来的杯子中达到有效性。学生课上独立思考、小组交流活动，可以通过师生互动的效果及课堂气氛得到检验。学生课堂上创新实践的活动过程，可以通过学生的作品检验。　　　　三、学生的自主创新设计能力地培养：　　　　这个问题已经在研究策略中表述的很清楚。有三点：　　　　1、贴近生活，服务生活、美化生活。　　　　2、自主