例谈小学语文师生互动教学策略

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1、例谈小学语文师生互动教学策略　　例谈小学语文师生互动教学策略　　　　江苏省泰州市姜堰区马庄中心小学杨晓莺　　　　【摘要】师生互动教学是小学语文教学中非常重要的教学方式，有利于学生课堂主体性地位的发挥，规避了以往"一言堂"的相关弊病，使学生的个性化思维得到充分发挥，从而采取更加积极的态度来学习语文。　　　　【关键词】小学语文师生互动教学策略　　　　随着新课改在全国的有效推进，教师们纷纷投入到探索高效学习方法的大潮中。小学语文课堂中采用师生互动的教学策略，有利于激发学生的语文学习兴趣，也有利于提高他们主动积极的思想意识，更有利于加深学生对

2、语文知识的理解和掌握。本文将从问答互动、讨论互动、表演互动三方面来详细阐述小学语文师生互动的教学策略。　　　　一、师生问答互动教学策略　　　　师生问答互动，是小学语文课堂教学中非常重要的互动教学策略。教师根据当堂的教学内容和任务，精心设计出能够激发起学生兴趣点的提问内容，通过一问一答、一问多答等方式展开有效的提问，充分调动起学生的思考积极性，使其能够踊跃的表达自己的观点，实现小学语文课堂的师生互动教学。　　　　例如：苏教版《田忌赛马》一课，教师和学生可以尝试以下的问答互动教学。　　　　教师：今天我们来总结一下，第二次赛马时，田忌为什么

3、能够战胜齐威王呢？请大家思考一下。　　　　（学生陷入了沉思）　　　　教师：田忌能够在第二次赛马时战胜齐威王，是谁的功劳呢？谁是关键性人物呢？　　　　学生：关键性人物是孙膑。　　　　教师：那么同学们知道孙膑是如何得出让田忌取胜这个策略的吗？（进一步提问）　　　　学生：因为孙膑对马观察得非常仔细。　　　　教师：我们来做一个假设，假如齐威王在第二次赛马时改变了马的出场顺序，田忌是否还能取胜呢}　　　　学生：孙膑之所以对田忌取胜胸有成竹，是因为他对双方的马和人都进行了仔细的观察研究，孙膑通过分析判断出齐威王第二次肯定不会改变马的出场次序，因此

4、才建议田忌实施他的战术。　　　　可见，学生在一开始对田忌赛马为什么会成功这个问题并没有明确的思路，(..)通过教师有针对性的发问，使学生突然意识到田忌获胜的关键因素。显然，师生问答互动把学生的思维从表面理解的局限中解放了出来，使其能够对问题有全面性的把握，提高对课文的理解能力，汲取课文中蕴含的宝贵思维方法和伟大智慧。　　　　二、师生讨论互动教学策略　　　　师生讨论互动，主要指教师和学生之间的互动交流讨论。教师要在课前精心设计一些开放性的问题，使讨论互动空间最大化。　　　　开放性问题具有可选择性，教师可以让学生边解决问题，边选择相应的思

5、路、材料和策略，而不是只单纯的选择一种操作方法。　　　　例如：苏教版《将相和》一文的教学，教师就可以抓住"渑池之会"这个点来和学生进行互动讨论。　　　　教师："渑池之会"上，楚王为了羞辱齐王，让齐王鼓瑟，而蔺相如逼楚王击缶，这体现出了蔺相如怎样的人格特点呢？　　　　学生：这充分体现出了蔺相如的勇敢机智与爱国情感。　　　　教师：很好，那么何以见得蔺相如的勇敢和机智呢？　　　　学生：勇敢体现在蔺相如并没有畏惧楚王，大胆提出了自己的建议；机智体现在他以其人之道还治其人之身，弄得楚王非常难堪。　　　　教师：那么，蔺相如的爱国情感又体现在什么地

6、方呢？我们应当如何理解蔺相如的爱国情感呢？　　　　（引发学生的思考……）　　　　教师：在"渑池之会"上，楚王与蔺相如孰赢孰输？还是打了一个平手？　　　　可见，通过师生讨论互动教学，可以有效拓展学生的思维空间，使学生从多角度多方位来全面深入的体会蔺相如这个人物形象，从而加强对文章人物的理解和把握能　　　　三、师生表演互动教学策略　　　　师生表演互动，适用于小学语文中故事性比较强的教学内容。教师可以把课文编排成话剧的形式，教师和学生分别出演符合自身人物特点的角色，学生通过对课文中人物的演绎，来深刻体会当时人物的个性和情感，对人物特点有更深

7、层次的理解和感悟，对文章的神韵有更为真切的体会。　　　　例如：苏教版《美丽的小兴安岭》一课，教师可以先让学生在课前做好充分的预习，再在课堂上带领学生大声朗读课文，然后扮演"导游",向学生们介绍小兴安岭的美丽风景，并让学生们分别说出自己所喜欢的季节景色。　　　　笔者相信，学生将会被课堂表演这一教学方式所深深吸引，充分展示出非凡的个人能力，生动的将课文中的优美描写展示给大家，积极的说出自己喜欢的原因，并用生动的语言表述给全体同学。通过师生表演互动，学生将会在演绎课文人物的同时大大提升自己的朗读、复述、背诵等方面的能力。　　　　又例如：苏教

8、版《乌鸦喝水》一课，教师可以在课前准备一个类似于乌鸦的物品，把学生按每组四至五人分成若干小组，每个小组出一个学生来扮演"乌鸦喝水"中的角色，挑选一名高高大大的男生扮演乌鸦，让他带上"乌鸦帽",其他同学扮演别的角色，总之尽