江苏城镇化应用型美术师范生培养研究

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1、江苏城镇化应用型美术师范生培养研究　　一、江苏城镇化建设现状分析　　江苏城镇化推进农业转移人口随迁子女平等接受教育。将随迁子女接受义务教育纳入各地义务教育优质均衡发展县（市、区）评估、教育现代化建设和财政保障范围，逐步纳入输入地普惠性学前教育和免费中等职业教育招生范围，推动就近在公办学校就读。采取政府购买服务等方式，保障未能在公办学校就学的随迁子女在普惠性民办学校接受义务教育的权利。完善随迁子女异地中高考制度和招生制度，建立健全随迁子女接受义务教育后在流入地参加升学考试的实施办法。到2020年，随

2、迁子女与户籍学生在流入地接受义务教育、参加升学考试等方面享受同等待遇的比例达到100%。　　二、城镇化建设对于应用型美术师范生培养的要求　　（一）增强授课能力培养　　1.活用教材的能力　　教师在授课中，并不是简单、机械地传授知识，而是要尽最大努力将理论知识与现实生活相联系，并内化到学生的头脑中，使学生能够理解并能运用于现实生活中。因此，教师要熟悉教材内容，用“活”教材，对教材加以提炼、总结和练习，以便学生能活学活用。因材施教，即材的不同影响着教的方式。要做到因材施教，首先要了解每位学生，这是第一步

3、，也是最关键的一步，可以从学生的开课一画入手，从心理学的角度来剖析学生，为因材施教做好准备工作；其次，根据学生特点，以“互补”为原则合理分组；最后，发挥学生的主体作用，巧妙地布置任务，让每一位学生参与进来，发挥每位学生的优点，让每位学生成为不可或缺的一部分，使之获得满足感与需要感，并在此过程中获得一种美的享受，以达到美育的目的，培养孩子的完满人格。　　2.开展教学研究的能力　　教学研究对教学实践有着巨大的推动作用，它是对教学经验的总结，也是对教学经验的超越。一方面，教学研究可以为教学工作的开展提供

4、理论支撑；另一方面，又可以为教学实践提供正确的方向。应用型本科院校教师实践教学理论研究能力的提升，是未来高等教育发展的主流趋势之一，它可以使教师实践教学活动更加富有生命力。　　3.教学掌控能力　　实践教学从字面上可以理解为，在实践中开展教学，具有很强的实践性。从实践教学的操作程序来看，它比普通的教学方式更为复杂。因此，教师的教学掌控能力就显得愈加重要。教师要在教学方法、教学评价等方面进行创新，这样才能培养出更多具有较强创新能力的应用型人才。　　在以班级授课制为教育学的主要组织形式的今天，如何在45

5、分钟内把握每一位学生，一直是教育中一个巨大的难题与责任。　　4.千教万教教人求真　　“千教万教教人求真”，这是现代教育家陶行知的名言，也应是教育工奉行的圭臬。“求真”，我们不妨理解为探求真理，讲究真实，追求真善美，创造真善美。“真”莫过于自然，“美”莫过于自然。我们带学生回归于自然――万物初始由自然。而如今，人自不可脱离自然。所谓“传导授业解惑”，道为自然道，业为自然业，惑由自然生。传自然之道，授自然之业，解自然之惑，还需回归自然，回归本我，回归原真。正如给孩子一张范画，不如给孩子一片天空。范画带

6、给孩子的是作业，是任务；而自然带给孩子的是自由，是美感，是新鲜感和表现欲。带学生亲近自然，走进自然，由爱生象，由爱生美，由爱生赏，方为美育的本意。　　（二）重视通识能力培养　　应用型美术师范生的培养必须打破原本较单一的“专业化”“学科化”“技术化”的倾向，充分利用师范院校的综合教育优势，适当采用通识教育，使通识性与专业性协调互补，形成富有活力的良性机制。　　1.腹有诗书气自华　　腹有诗书，临茅厕而小酌，不失风雅；胸无点墨，居华堂而高歌，也是无赖。有学识，有见地，有胸襟，虽贫居闹市自然有人敬仰；无修

7、养，无主见，无德行，虽再装腔作势也不过琐屑卑微。腹有诗书气自华，诗书不是妆点，而是发自内心的体悟，是积极向上的人格磨练，是自我与古今贤达灵与肉的融合。人生的华美在于“腹有”，而不是富有。因此，要多开设摄影、诗词、古汉语、陶艺、民间美术、音乐、雕塑等课程，使学生能有选择学习的空间，陶冶情操，增强学养，扩大视野，提高认识，融会贯通。　　2.科学文化知识　　美术教师必须具有全面的文化基础修养和相关的科学知识，能使科研与美术教学相互依存、相互促进。从人类文化史来看，艺术与科学之间早有联系，早在公元前6世纪

8、，古希腊的毕达哥拉斯学派就提出了“美是和谐”的思想，毕达哥拉斯学派把教育和谐的原则当作宇宙间万事万物的根源，提出了“黄金分割”的理论，并将这些原则运用到建筑、雕刻、绘画、音乐等各门艺术中去。科学与艺术之间的这种密切关系，自古希腊开始以来，在文艺复兴时期达到了高峰。例如，达?芬奇既是艺术家，又是科学家和工程师，他在解剖学、植物学、光学、力学、工程机械等科学领域都有巨大成就，因此他能够把几何学、透视学的原理运用到绘画艺术中。这些例子充分表明，现代美术教师，除了将自然科学的成果直接运用到