应用型人才培养研究专辑

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1、应用型人才培养研究专辑高教信息参考2008年第1期（总第1期）2008年6月8日应用型人才培养研究专辑木科应用型人才的特点及其培养体系的构建1论新建本科院校应用型人才培养口标定位6应用型本科人才培养策略研究11应用型本科人才培养模式的构建15应用型人才培养对新建木科院校教学体系建设的要求20木科应用型人才培养模式的研究与实践24试论应用型本科人才核心能力的培养29应用型本科实践教学建设的探讨32地方应用型本科院校人才培养及具管理体系的探索与实践36应用型木科人才培养目标和人才培养模式创新研究41附录：木科应用型人才培养参考文献H录45立宾学院发展规划处高教信息参考2008

2、年第1期本科应用型人才的特点及其培养体系的构建浙江万里学院钱国英王刚徐立清近年来，发展应用型木科教冇、培养木科层次的应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标。高等院校能否培养出适应新形势发展需要的高素质人才，首先要明确两个问题:一是“培养什么样的人”——培养冃标，二是“怎样培养人”——培养方案。一、应用型本科人0的特点培养口标是“教育实践活动过程中具有先决性质的核心概念”，是整个学校教育教学活动的岀发点和依据，也是学校教育教学活动的最终归猪。因此，明确应用型本科人才的规格特点,是高等院校所要解决的首要问题。1、应用型人才是相对于理论型人才而言的人才类型按照学科专业、

3、行业领域、教育层次、岗位职位等不同的分类标准，可以将人才划分为不同的类型，如按照所从事的行业领域，可以分为政治人才、金融人才、文艺人才等；按照人们在一个完整的生产过程屮所发挥作用的性质不同，可以将人才划分为理论型和应用型两人类。--般而言，经济和社会的发展,是一•个从科学到技术再到生产的过程,是发现规律、创新知识、转化应用、生产实践的过程。理论型人才，富有创新能力和硏究兴趣，在经济和社会发展过程中主要承担发现规律、创新知识的重任；应用型人才，把发现、发明、创造变成可以实践或接近实践，主要承担转化应川、实际牛产的任务。从概念本身而言，应川型人才和理论型人才只是类型的不同，而

4、不是层次的差杲；从推动社会生产发展的角度来说，两者都是一个国家不可缺失的人才；从提高生产的效益和工艺水平上讲，应用型人才的作用更为显著。以培养应用型人才为主耍目标的高等院校，“应用”应成为学科布局、专业设置、科学研究、教学模式、质量、评价、办学传统的主色调。在教学、科研、社会服务上，应用性是特色,是优势，是木质特征。与理论型人才培养相比较，相对于其注璽理论性知识，我们更要强调应用性知识；相对于其强调理论研究，我们更要强调技术应用；相对于其强调宽口径厚基础,我们更要强调专精实用。2、应用型本科人才相对而言是高层次的应用型人才应用型人才具有不同的层次和水平，按照在生产活动过程

5、屮所运用的知识和能力所包含的创新程度、所解决问题的复杂程度，可以将应用型人才进一步细分为工程型、技术型和技能型。每一种应用型人才都是社会生产链条上不可或缺的一环，对丁•社会经济发展来说都是至关重要的。工程型人才主要依靠所学专业基木理论、专门知识和基木技能，将科学原理及学科休系知识转化为设计方案或设计图纸；技术型人才主耍从事产品开发、牛产现场管理、经营决策等活动，将设计方案与图纸转化为产站；技1本科应用型人才的特点及其培养体系的构建钱国英王刚徐立清能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作，把决策、设计、方案等变成现实，转化为不同形态的产品，主要承担生产实践任务。

6、按照所受高等教育的学历层次不同，应用型人才可以细分为专科层次、本科层次、研究生层次等。冃前，普通高等院校所培养的应川型人才应该主要定位在技术型和工程技术型人才上，着眼于培养有理论有技术的本科层次的应用型人才上，达到《小华人民共和国高等教育法》规定的木科教育的学业标准。近儿年来，为适应社会对高素质应用型人才的需求，我国开展了专业研究生教育，如工程硕士、临床医学硕士、工商管理硕士、建筑学硕士、法律硕士、教育硕士等。普通高等院校可以根据学校的发展变化，适时开展应用型研究生教冇，培养更高层次的应用型人才，甚至成为世界一流的以应用、工程为特色的大学。普通高等院校培养的应用型人才，似

7、乎与高等职业技术院校培养的人才在界限上难以界定。我们认为，如果从"出口”上看待这一问题，比较容易甄别：高职培养的人才大多对■应的是岗位或职业，而普通高校培养的人才对应的是职业群和行业。3、应用型本科人才应该是和谐发展的高素质应用型人才高素质应用型人才在突出“应用”特征的同时，还要突出“高素质”特征。在知识方面，高素质应用型人才一方而要有一定的知识广度。纯粹的研究人才主耍掌握系统科学知识，不仅要有一定的理论知识，同时还要有较强的理论技能；不仅要有扎实的专业基础知识，还需要有过硕的应用性知识，有一定的科学人文知识和相关的财务、管理