音乐与影视实验教案

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1、影视音乐教学目标1.在欣赏影视音乐的过程中，能区分影视音乐中几种常见的类别和形式（即：主题音乐、主题歌、插曲、场景音乐），并体会“音画同步”这种影视手法的效果。2.能根据特有的影视画面，选择适合的音乐进行配乐。3.能认真欣赏本课的影视音乐，并从中获得乐趣。教学重点在欣赏影视音乐的过程中，能区分影视音乐中几种常见的类别和形式（即：主题音乐、主题歌、插曲、场景音乐），并体会“音画同步”这种影视手法的效果。教学难点能根据特有的影视画面，选择适合的音乐进行配乐。教学用具自制教学课件、多媒体、黑板。教学方法创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结

2、合法教学过程感受一、情景导入师：不知道大家发现没有，当今的流行乐坛容纳、包含着各种音乐元素。在我国许多大众音乐赛事的成功举办，又带动了一种全新的音乐体裁的流行，那就是——影视音乐。（板书）许多优秀的音乐作品往往随着影视的热播给人们留下深刻的印象。不知道同学们能不能哼唱几句熟悉的影视歌曲给大家听呢？......现在，让我们首先来听几段熟悉的音乐，看同学们是否能说出歌名及歌曲的出处，如果会唱就跟着一起唱。（让学生视听3首影视片段并回答问题）1．好汉歌：（播放音频、呈现歌词）师：这是什么歌？出自哪部作品？（学生回答）师：这首歌曲是90年代极具代

3、表性的热门影视歌曲，曲调改编自河南民歌《王大娘钉缸》，具有浓厚的河南地方特色。那么，20世纪60年代也有许多经典的老歌，如：2.《花儿为什么这样红》（课件播放电影片段，老师演唱歌曲。）师：这是哪个民族的歌曲风格？出处于哪部电影？（学生回答）师：歌曲源于新疆塔吉克族民歌，是电影《冰山上的来客》的插曲，具有浓郁的新疆特色。3．《泰坦尼克》主题音乐：（播放音频）师：谁能听出是什么乐器演奏的？（学生回答）师：对，（出示风笛图片），苏格兰风笛音色圆润、精致、擅于抒情，十分触人心灵。体验二、引导探索师：无论是哪个时期的影视音乐，人们都是通过观赏影视作

4、品来熟悉这些音乐的，说到影视的发展，早期的电影是没有声音的，叫无声电影。无声电影又叫默片，（课件）表演起来就象我们所知道的哑剧一样。师：请问：在当时无声的表演环境中，演员们是靠什么来向观众表达、诠释剧情的呢？（学生回答）师：那么你们知道那个时代最有代表性的表演明星是谁吗？（学生回答）（课件展示：卓别林表演的无声电影片段）师：卓别林在银幕上以层出不穷的滑稽表演和他独创的企鹅步给一代又一代的观众带来了无穷无尽的欢笑。师：由于当时的影片没有音响的效果,也没有人声对白，所以无声电影在剧情内容的表达上就比较单一和枯燥，观众的观赏要求也就得不到最大的

5、满足了。而渐渐的，这样的局面发生了改变。人们开始尝试在电影播映时用留声机配着画面放音乐，或者用管乐器现场伴奏。这样观众在欣赏影片时，音乐就延伸了画面，同时也丰富了观众的想象空间，弥补了视听的不平衡。这也就是最雏形的影视音乐。（课件展示：影视音乐的概念，老师念一遍）师：我们现在看到的这些影视音乐表现形式多种多样，像《好汉歌》就是影视片中的主题歌，那么除了主题歌，你们还知道影视歌曲的其他形式呢？（学生：插曲、片头曲、片尾曲。）（板书）师：——同样乐曲也可以分为主题音乐、场景音乐、背景音乐，（板书）今天我们就一起走入精彩的影视世界，领略影视音乐

6、的魅力。师：接下来听到的这段音乐大家一定很熟悉，请在欣赏音乐的同时思考以下问题：1.《枉凝眉》（课件播放主题音乐。）这段音乐出自哪部影视作品？作者是谁？它是用什么乐器演奏的？它的主题歌名是什么？（学生：《红楼梦》，曹雪芹主要乐器是箫。歌名是《红楼梦》——课件播放剧照）师：曹雪芹的《红楼梦》在中国古典文学史上是一部巨作，著名的作曲家王立平先生历时四年多创作的连续剧《红楼梦》的全部音乐风格独特、旋律优美，并且入选了《20世纪华人音乐经典》。师：我们了解了主题音乐的概念，这段主题音乐中使用了箫，谁能说说晓得音色特点呢？（学生回答）师：正是这种低

7、婉、悲切中略含幽怨的音色，贴切的表达了主题歌中使人黯然伤神的内容。让我们一起看看画面中主题歌的原音重放，再次感受那爱情悲剧的美感。（课件演示：画面原声）师：在歌声中我们仿佛看到曹雪芹笔下那一个个如诗如水的女子。现在我想请全体女生和我一起来感受那委婉动人、如诗如梦的旋律。（教师和全体女生一起唱《枉凝眉》。（课件展示：歌词画面）师：看了影片画面，听了主题歌，感受了主题音乐，你们能不能谈谈——B、你从音乐中体验到了哪些情感？清纯、喜悦、热情、细腻、伤感、奔放请结合剧情内容谈谈你的理由，你认为这首主题歌在这里出现的用意？（作用）（学生回答）师：回

8、答的不错！从刚才的片段中我们不难看出，宝黛二人在花园共读西厢记的过程，情深意切，浪漫、美好，但是歌曲却唱的略带伤感。在这部作品中，音乐的悠扬和古朴与古典故事题材是协调的，一致的，而主题歌的细腻