我的课堂即时评价语言分析和反思

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1、我的课堂即时评价语言分析和反思———尝试应用体会函谷关镇初级中学王转卫课堂即时评价语言不是有一定模式的，而是要根据课堂的教学氛围，学生的动态变化以及课堂情境的不同，临场发挥、即时评价。有时一个眼神，一个微笑，一个大拇指等，都会对学生的评价起到积极的作用。于是我在我的课堂教学中进行尝试：1、对学生进行激励性的即时评价语言。学生成绩有好有坏，如果只以成绩为标准来评价学生，那会让学困生越来越不敢举手了，所以我有时就故意说：“这次老师想请坐得最端正的同学来回答。”然后叫一位性格内向的女生来回答，这个女生刚开始说得结巴巴，声音也很小，于是我鼓励她：“没关系，只要你能大声的把你想说的告

2、诉老师，你就是最棒的。”同时引导同学们认真倾听，在老师和同学鼓励的眼神中，她大声的回答了，我对她竖起了大拇指并投以赞许的眼神，自此后这个女生渐渐能主动举手回答问题了。对一些学习成绩差的同学我也会适当的提一些简单的问题让其回答，以提高他们学习的兴趣，再引导深入思考，让学生学会思考的方法。2、对学生进行宽容性的即时评价语言。整理复习《三角形全等的判定》时，我请一位学生来回答：一般三角形全等的判定方法有哪些？一位成绩差的学生马上兴奋地高高举起了手，我就请他回答，他大声的答道：HL.教室里哄堂大笑，有人马上大起喊：“那是直角三角形的判定方法。”这个学生羞红了脸，我意识到如果不处理好

3、的话这个学生以后很难主动举手了，我先让学生安静下来，然后说：“虽然他没答对，但老师还是要表扬他。”有些学生疑惑了，答错了还表杨？于是我接着说：“谁来猜猜老师要老扬他什么？”其他学生想了想，有人说他回答问题的声音响亮，有人说他能勇敢的举手。于是我们全班同学对他的这两点进行了表扬，给他在我给全班同学制定的夺星榜单上添上了一颗星。然后再引导他说出正确答案，同时让全班同学来说一说，通过这件事，你有什么收获？帮助学生认识到，遇到问题时要静下心来思考，搞清题意再作出正确的回答。3、用鼓励性的语言训练学生的语言表达能力，帮助学生理解题意，提高解决问题的能力。在数学教学中，解决问题的教学是

4、其中难点，学生往往在看题时不看全面，尤其是有的习题图画和文字同时呈现，我鼓励学生用数学语言把图画的内容描述出来，这样思路就会更清晰。刚开始时好多学生只能意会，不能表达，于是我开始用填空的形式让学生来说，然后再慢慢让学生独立的表达。当学会把意思表达出来后，只是不够精准时，我会鼓励他说：“能不能说得更准确简单些，把一些不必要的省掉，这样同学会更容易听懂。”在老师的提示下，全班同学一起将题意完整准确地表达出来，这样，不用讲解怎样做，学生也会了。而且通过这样有意识的训练，对学生的思维能力的发展有很好的作用。不过在课堂上，有时因为时间关系，我只顾着赶进度，要把内容讲完，忽视了许多细节

5、之处，对学生的评价不及时、具体，只是笼统带过，使自己对学生的评价不能发挥更好的效果。以后还要注意坚持对学生的评价要及时到位。总而言之，“语言”这一交际工具，其好坏对人与人之间的沟通有着重要的影响。在课堂教学中也不例外。在课堂中对学生的各种行为表现进行即时、恰当、得体、科学的语言评价，有利于学生智力的开发，学生更加表现积极，学习兴趣浓厚，与教师的距离越走越近，乐意和教师进行亲密的交谈，师生关系和谐、融洽，才能促进学生的全面发展。