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时间:2018-04-12
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1、浅谈同辈教师策略在初中英语教学中的运用摘 要:教育部《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,教师在英语教学中应结合同辈群体的特点以及英语学科的特点,设计同辈教师策略,运用同辈教师策略,一定会促进英语教学的发展与提高。ak+j)t,{0关键词:同辈教师策略 同辈群体的特点英语学科的特点功效操作在我们文通中学,学习魏书生老师民主管理和教学方式,擅长使用小助手帮助老师管理班级、帮助课任教师抓教学质量的老师比比皆是,但使用的方式及效果反差很大,值得探究,以便扬长避短进一步引领大家找寻一条科学而又实用的
2、途径。同辈教师策略值得学习和研究,它又叫成对学生策略,是在各种教与学的情境中,安排一个或一组学生去帮助一个学生或一组学生的方法。同辈教师策略一般有两种形式。一是在相同的班级里,一个学生是另一个学生的教师,配给需要帮助的学生一个或两个同辈教师;二是两个学生互相帮助,在学习活动中是平等的,有时又叫和作学习。时下“杜郎口教学模式”在全国的中小学被广泛的借鉴,足以证明同辈教师策略在各科教学中都有着积极的作用。笔者在英语教学中,结合同辈群体的特点以及英语学科的特点,在普通班级尝试运用同辈教师策略,使学生获得了更高的成就,使学
3、生英语成绩稳步提高,最重要的是普通班学生在对待英语的学习态度上有明显的提高。下面探讨一下同辈群体的特点以及英语学科的特点,同辈教师策略的功效,以及同辈教师策略在英语教学中的操作。一.同辈群体的特点以及英语学科的特点同辈群体的特点。同辈群体又称同龄群体,是由个人自由选择结成的非正式群体,具有较强的内聚力。他们一般年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近。基本上是平等关系。即使有领导和服从,也是相互自然协商的结果,是个体愿意接受的。中学生间的同辈群体关系可促进中学生的学习和兴趣爱好的发展。中学生中同辈群体
4、的成员不仅在生活上、感情上相互支持,学习上也互相帮助,互相启发,有时彼此间还开展竞赛,这都有利于他们学习成绩的提高;在兴趣爱好上,共同的兴趣爱好不仅使他们有了更多的共同语言,同时在一起的切磋和探讨也进一步促进了他们兴趣爱好的发展。英语学科的特点。教育部《英语课程标准》指出,“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化交际意识和形成自主学习的过程。”英语教育的根本目的
5、,应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力,进而夯实学生终生学习英语的基础。和中学的其他学科相比,英语是一门比较特殊的学科。和数理化不同,它属于语言教育;与同属于语言教育的语文学科相比,它们有共同点,也有不同之处。英语具有鲜明的应用性。中学阶段的英语学习,主要有两个目的,即掌握一定的英语基础知识和培养一定的英语语言技能。但是有的同学存在怕羞心理:怕读错、怕讲错,因而不愿意开口。有的学生学习上有问题羞于向老师提问,久而久之,造成知识脱节,学习上障碍重重。有的同学存在畏难心理:在学习外语过程中,学生会碰到许多困难,
6、如果缺乏刻苦攻读,认真钻研的精神,全凭一时的热情学习,一旦遇到困难,或考试受挫,就会退阵下来,灰心丧气,便萌发放弃学习外语的念头。有的同学存在自卑心理:由于学习基础差,个人的智力和非智力等各方面的原因,在学习过程中遇到的困难,即使努力了,也收效甚微,成绩不能提高;有时甚至还遭到老师的批评,形成自卑心理。 二.同辈教师策略的功效运用同辈教师策略后,发展了同学之间的关系,能使学习落后者进入学习好的学生集体中。合作与交流的学习方式被很好的运用,使学生能体验、实践、参与到英语学习中。一个成绩优秀或提前完成了作业或理解了教师
7、讲的内容的学生可以安排给一个需要帮助的学生做教师。学生相互之间很少有威胁,他们常常喜欢问同学问题,以免教师以为他们笨。另外在进行多次解释时,他们不害怕同学批评他们没有能力理解一个观点或问题。学生用的解释语言很容易被同学理解,他们能意识到学习困难的学生问题在什么地方。同辈教师策略将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神、团队意识、集体观念,又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力。可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,用“兵教兵、兵练兵”,从而真正做到使每个学生都得到发展的目标。三.同
8、辈教师策略在英语教学中的操作1.由教师规划正规组织。教师应结合普通班的实际情况,根据学生的英语成绩、学生的能力、学生的性别、学生的家庭背景进行分组。让一个同辈教师和不超过3个学生为一组,最好是1个同辈教师和一个学生为一组。害羞的学生应安排给好合作、友好的同辈教师。时间要短,大约4个星期,同辈教师中一个学生和另一个学生不能一起学习太长,不超过一个月,这是为了防
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