2010秋古蔺二小青蓝工程实施方案

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1、古蔺二小“青蓝工程”师徒结对活动实施方案一、指导思想开展“青蓝工程”师徒结对子活动，是本着使青年教师与有一定教学经验的教师共同成长、和谐成长的宗旨，也是学校打造自身教师队伍系列活动之一。旨在充分发挥我校骨干教师和经验丰富的教学骨干的教育教学优势，发挥他们的示范、辐射和引领作用。通过师傅的传、帮、带、导、提、教，促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，做一名人民满意的教师，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。同时也是对骨干教师教学水平提高的促进，教学

2、相长，实现“双赢”。二、青蓝工程总体要求1、青蓝工程以师徒结对为基本形式，同时不断拓宽实施渠道，向校外拓展，寻求专家的指导与帮助，力求形式多样，各具特色，长期坚持，注重实效。2、青蓝工程的实施，要做好指导教师的选择和师徒的合理组合。指导教师应是师德高尚、教学经验丰富、管理水平较高的骨干教师。指导教师的选择采取校内外并进、定期与不定期结合的方法。实行一师多徒，有的还可跨学科、跨年级；因人而异，分层次，分阶段培养，针对教师的不同层次、不同阶段，确定不同的培养目标。3、讲求师徒结对效果，在传、帮、带过程中，

3、多角度、立体式相互切磋，融洽关系，共同提高。三、结对对象   引领者：学科名师、学科带头人、省、市、县、镇骨干教师、特长教师等；   成长者：从刚走上工作岗位的新教师，到所有有拜师意向的在职教师。5四、结对原则   1、自愿与统筹相结合   2、短期与长期相结合   3、导师与专家相结合五、结对目标   造就一批新的名师，满足学校培育人才的需要。 六、结对程序   程序：个人申报—→学校统筹—→征求双方意见—→签定协议—→开展活动。   1、个人自愿、学校统筹，确定师徒人选   个人申报，师徒自愿组合

4、与学校统筹相结合，确定师徒人选。   2、分层次制订目标，明确任务   根据不同的结对方式，分层次制订具体的结对目标要求，明确任务。   3、举行拜师活动，建立师徒关系   举行师徒结对仪式，颁发聘书，签定师徒结对协议，建立师徒关系，明确职责，正式开展结对活动。四、青蓝双方的职责（一）青方（徒弟）职责要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学做人──为人处事，为善、求真；学本领──教育教学基本功。1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。2、每学期上汇报课1节，撰写教育教学论文1篇。

5、53、认真学习、钻研新的教育教学理念，转变观念，在实践中自觉贯彻、主动探索，认真执行教学常规。每月要向师傅汇报一次自己的学习情况和取得的进步；4、尊重指导老师，积极认真完成师傅交待给自己的学习任务，主动向师傅汇报思想工作情况，谦虚谨慎、勤奋好学，不断提高业务能力。5、提倡多听课，特别是听师傅的课、同教材的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；6、每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记；积极参加教研活动和备课活动，积极参加学校的各项竞赛和研讨活动。7、主动请指导教师协助分析学生情况和班

6、级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。了解学生、热爱学生，耐心细致地做好学生的思想工作，以良好的师德影响学生。8、在结对子活动中做到多学习、多请教、多实践、多提炼，学年结束时作好一份工作、学习的汇报总结。（二）蓝方（师傅）职责要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带育人──育人之道，为人师表。1、模范执行师德规范，教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。耐心细致地做好青年教师

7、的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。2、针对徒弟现有的教学能力和水平，结合其所在的岗位特点和工作内容，切实起到“搭台子、压担子、指路子、出点子”的作用；3、向徒弟开放自己的工作经验和学习心得，对其工作、学习和思想方面做到全面指导；54、每学期初指导徒弟订出学期教学计划，帮助审核教案10篇以上；每学期随堂听徒弟的课2节以上，课后及时评析，共同研究改进教法的措施；对徒弟的教学常规情况抽查3次以上，指导徒弟上汇报课1节以上。

8、5、积极参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果，调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。6、每学期为徒弟上1节示范课，每学期指导徒弟学习一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学论文。7、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。8、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。五、对青蓝工程的过程管理