小学英语新标准第四册教材分析和教学建议

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1、小学英语《新标准》第四册教材分析和教学建议一、教材分析《英语》（新标准）这套教材以题材为纲，以结构、功能为目，以培养学生综合运用语言能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准。第四册教材和其它各册书一样同样也是由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块分两个单元。第一单元多是以对话的形式呈现本模块所要学习的语言结构。这一单元是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多是提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，让学生练习运用。这一单元是新知识的巩固和扩展部分。上学期，我们学习了Alpha

2、bet,Clothes,SchoolSubjects,Time等九个话题。本学期我们还将和学生继续学习Weather,Family,Activities,Telephone,Games,Routines,Children’sDay,Positions,Directions九个话题。与此同时，我们将学习23个主要句式、3首歌曲、3首诗、4首韵律诗、122个三会单词和84个四会单词。在学习中，我们将和学生一起了解发生在AmySamDaming之间的一个有趣的故事，并同时学习如何用英语来询问天气的情况；我们还将仔

3、细去聆听大名如何用英语介绍他的摄影作品；我们还要悄悄地走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因；我们更要责无旁贷地帮助Sam通过询问路线去找Daming的家。同上册教材相比，我们本册的教材内容将更加丰富多彩。每个模块我们将计划用5课时来完成。平均每个页码用1课时，四个页码共需用4课时。第五课时可以进行本模块的复习或阶段测试。本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现，帮助教师分解了语法的难点，让学生循序渐进地掌握了知识。本册教材是英语学习难度逐渐增加的关键时期，尽管在二年级上学期学生学习了字

4、母，但所学习的英语语言知识并不很多，所以本学期不仅要让学生熟练掌握主要语言结构，还要让学生形成学习英语的基本感情-----意志力。二、学生分析二年级上学期时的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。他们喜欢新鲜事物和形象生动的东西，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。同上学期相比，到了二年级下学期，他们更重视老师的表扬，喜欢引起别人的注意，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在不断发育，发音器官比成人的灵活，模仿外语的语音语调比成人更容易。他们的形象思维好，但逻辑思维能力不强。在设计中，我

5、们教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习的兴趣，挖掘他们学习的内在潜能，培养他们的语言综合运用能力。三、总体教学目标（一）语言知识目标学习23个主要句式、3首歌曲、3首诗、4首韵律诗、122个三会单词和40个四会单词。（二）语言技能目标1、听、做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反应（如：turnright,turnleft）；能根据指令做事情，如：做动作、涂色、画画

6、（画天气标识、画人物相应的动作、画路线图）、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应（角色扮演《三只小猪》）。2、说、唱：能听录音并进行模仿；能相互致以简单的问候；能根据图片、实物或动作说出单词；能根据表演猜意思、说词语（介词、动词短语）；能相互交流简单的信息(如：谈论天气、自己的日常习惯；描述照片及人物正在做的动作等)；能在一定的语境下用英语来为自己或他人解决问题（电话聊天，问路、指路，说明所在的位置）。能说出、唱出教材的歌谣和歌曲。3、玩、演：能在教师的指导下用英语做游戏，如：双簧游戏、猜

7、谜游戏、“开火车”游戏、捉迷藏等。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能表演歌谣和歌曲（视学生的能力可分三个层次：教演，自演，编演）；能根据故事情节进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不太强调对话的准确性）。4、读、写：能看图识字能在指认物体的前提下认读所学词语能在图片的帮助下读懂简单的小故事能正确流利书写我市统一规定的40左右的四会单词能仿写模块核心句子5、视、听：养成每天定时、定量听读英语的习惯能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目（三）情感态度目标有兴趣听英语、说

8、英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（四）学习策略目标积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；积极运用所学英语进行表达和交流；对所学内容能主动练习和实践。（五）文化意识目标根据教材中模块的内容，我们应向学生渗透以下文化意识目标。如：了解英国的特殊的天气情况（第一模块）；电视在英国和美国人生活中的作用（第二模块）；英国人发送贺卡